Luận Văn Thạc Sĩ Nghiên Cứu Tác Phẩm Trung Dung Giảng Nghĩa

• Tác giả: Trịnh Thị Phượng
• Người hướng dẫn: PGS. Phan Văn Các
• Trường học: Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Thạc Sỹ Hán Nôm
• Đề tài: Nghiên Cứu Tác Phẩm Trung Dung Giảng Nghĩa
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2008
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• PHẦN MỞ ĐẦU
• 1. Lý do chọn đề tài
• 2- Lịch sử vấn đề nghiên cứu
• 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 3.1 Đối tượng nghiên cứu
• 3. Phạm vi nghiên cứu
• 4. Phương pháp nghiên cứu
• 4. Phương pháp nghiên cứu văn bản học
• 4. Phương pháp nghiên cứu liên ngành KHXH
• 5. Bố cục Luận văn
• 1. CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ VĂN BẢN TRUNG DUNG GIẢNG NGHĨA
• 1.1. Khái quát về sách Trung dung
• 1.2. Trung dung giảng nghĩa AB.278
• 1.3. Tập hợp văn bản
• 1.4. Mô tả văn bản
• 1.5. Niên đại hoàn thành văn bản
• 1.6. Cách ghi tên tác giả, tác phẩm
• 1.7. Câu tróc của văn bản
• 1.8. Nhiệm vụ đặt ra đối với việc nghiên cứu văn bản Trung dung giảng nghĩa
• 1.9. Tiểu kết chương I
• 2. CHƯƠNG II: NGHIÊN CỨU VĂN BẢN TRUNG DUNG GIẢNG NGHĨA THÔNG QUA VIỆC XỬ LÝ TƯ LIỆU CHỮ NÔM
• 2.1. Việc giảng nghĩa Trung dung bằng chữ Nôm
• 2.2. Việc giải thích nghĩa chữ Hán sang tiếng Việt thông qua chữ Nôm
• 2.3. Tìm hiểu chữ Nôm được sử dụng trong Trung dung giảng nghĩa
• 2.4. Khái quát về chữ Nôm
• 2.5. Mô hình cấu trúc chữ Nôm
• 2.6. Biểu đồ về phương thức giảng nghĩa chữ Hán (theo phương thức cấu tạo chữ Nôm) trong TDGN
• 2.7. Nhận xét về đặc điểm chung của chữ Nôm trong TDGN
• 2.8. Phiên âm từ chữ Nôm ra chữ Quốc ngữ
• 2.9. Tiểu kết Chương II
• 3. CHƯƠNG III: GIÁ TRỊ CỦA VĂN BẢN TRUNG DUNG GIẢNG NGHĨA
• 3.1. Vị trí của sách Trung dung
• 3.2. Nội dung cụ thể
• 3.3. Nguyên tắc chủ yếu
• 3.4. Trung dung giảng nghĩa trong hệ thống sách diễn Nôm Tứ thư, Ngũ kinh
• 3.5. Tiểu kết chương III
• KẾT LUẬN
• 1. Hệ thống vấn đề mà Luận văn đã bước đầu giải quyết
• 2. Những nội dung và vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng quan về Nghiên Cứu Tác Phẩm Trung Dung Giảng Nghĩa

Nghiên cứu tác phẩm Trung Dung Giảng Nghĩa là một phần quan trọng trong việc hiểu biết về di sản văn hóa Hán Nôm của Việt Nam. Tác phẩm này không chỉ là một tài liệu học thuật mà còn là một nguồn tư liệu quý giá cho việc nghiên cứu triết học Trung Dung. Việc tìm hiểu nội dung và ý nghĩa của tác phẩm này giúp làm sáng tỏ những giá trị văn hóa và tư tưởng của dân tộc.

1.1. Lịch sử hình thành và phát triển của Trung Dung

Tác phẩm Trung Dung được viết bởi Tử Tư, một học trò của Khổng Tử, và đã trải qua nhiều giai đoạn phát triển. Từ khi được biên soạn trong bộ Lễ Ký, tác phẩm đã trở thành một phần không thể thiếu trong hệ thống giáo dục Nho giáo tại Việt Nam.

1.2. Vai trò của Trung Dung trong giáo dục Nho giáo

Tác phẩm Trung Dung không chỉ là một cuốn sách học thuật mà còn là tài liệu giáo khoa quan trọng trong các kỳ thi Nho học. Nó giúp các sĩ tử hiểu rõ hơn về đạo lý và tư tưởng của Nho giáo, từ đó hình thành nhân cách và phẩm chất của người quân tử.

II. Những Thách Thức Trong Nghiên Cứu Tác Phẩm Trung Dung

Việc nghiên cứu Trung Dung Giảng Nghĩa gặp phải nhiều thách thức, từ việc tiếp cận tài liệu đến việc hiểu rõ ngữ nghĩa của các thuật ngữ trong tác phẩm. Những khó khăn này đòi hỏi người nghiên cứu phải có kiến thức sâu rộng về triết học Trung Dung và ngôn ngữ Hán Nôm.

2.1. Khó khăn trong việc tiếp cận tài liệu gốc

Nhiều tài liệu liên quan đến Trung Dung hiện nay vẫn chưa được số hóa hoặc lưu giữ ở các thư viện lớn, gây khó khăn cho việc nghiên cứu và tham khảo.

2.2. Vấn đề ngữ nghĩa và cách dịch thuật

Việc dịch thuật các đoạn văn trong Trung Dung đòi hỏi sự chính xác và hiểu biết sâu sắc về ngữ cảnh lịch sử, văn hóa. Nhiều thuật ngữ có thể gây nhầm lẫn nếu không được giải thích rõ ràng.

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Tác Phẩm Trung Dung Giảng Nghĩa

Để nghiên cứu Trung Dung Giảng Nghĩa, cần áp dụng nhiều phương pháp khác nhau, từ phân tích văn bản đến so sánh với các tác phẩm khác trong hệ thống Nho giáo. Những phương pháp này giúp làm rõ nội dung và giá trị của tác phẩm.

3.1. Phân tích văn bản và nội dung

Phân tích từng chương trong Trung Dung giúp hiểu rõ hơn về tư tưởng và triết lý mà tác giả muốn truyền tải. Việc này cũng giúp nhận diện các yếu tố văn hóa đặc trưng của thời kỳ đó.

3.2. So sánh với các tác phẩm Nho giáo khác

So sánh Trung Dung với các tác phẩm như Đại học và Luận ngữ giúp làm nổi bật những điểm tương đồng và khác biệt trong tư tưởng Nho giáo, từ đó làm rõ vị trí của Trung Dung trong hệ thống tri thức này.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Nghiên Cứu Trung Dung

Nghiên cứu Trung Dung Giảng Nghĩa không chỉ có giá trị học thuật mà còn có thể áp dụng vào thực tiễn giáo dục và phát triển văn hóa. Những giá trị mà tác phẩm mang lại có thể giúp định hình nhân cách và tư duy của thế hệ trẻ.

4.1. Giá trị giáo dục từ Trung Dung

Các nguyên tắc trong Trung Dung có thể được áp dụng trong giáo dục hiện đại, giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và nhân cách tốt đẹp.

4.2. Tác động đến văn hóa và xã hội

Nội dung của Trung Dung có thể góp phần vào việc xây dựng một xã hội văn minh, nơi mà các giá trị đạo đức và nhân văn được đề cao.

V. Kết Luận Về Nghiên Cứu Tác Phẩm Trung Dung

Nghiên cứu Trung Dung Giảng Nghĩa không chỉ giúp làm sáng tỏ những giá trị văn hóa của dân tộc mà còn mở ra hướng đi mới cho các nghiên cứu tiếp theo. Tác phẩm này vẫn còn nhiều điều cần khám phá và nghiên cứu sâu hơn.

5.1. Tương lai của nghiên cứu Trung Dung

Với sự phát triển của công nghệ, việc số hóa và nghiên cứu Trung Dung sẽ trở nên dễ dàng hơn, mở ra cơ hội cho nhiều người tiếp cận và tìm hiểu.

5.2. Những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu

Cần có thêm nhiều nghiên cứu về ảnh hưởng của Trung Dung đối với văn hóa và giáo dục Việt Nam, từ đó phát triển các phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn.