PHẦN MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của Đề án Trong quá trình xây dựng và phát triển đất nước hiện nay, vấn đề trung tâm, xuyên suốt của Đảng ta đó là nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức, coi đây là nhiệm vụ then chốt của then chốt Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ 3, khóa VIII đã nhấn mạnh “Cán bộ là nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng” và được cụ thể hóa ở mục tiêu thứ 5 trong Chương trình tổng thể cải cách hành chính nhà nước giai đoạn 2011 - 2020 của Đảng và Nhà nước ta đưa ra mục tiêu: “Xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức có đủ phẩm chất năng lực và trình độ, đáp ứng yêu cầu phục vụ nhân dân và sự phát triển của đất nước”. Muốn vậy, yêu cầu đặt ra đó là phải nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giảng dạy lý luận chính trị nói chung và giảng viên ở các trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương nói riêng. Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: “Nhiệm vụ giáo dục rất quan trọng và vẻ vang, vì nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục” [12, tr.
Họ là người giữ vị trí, vai trò vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục nói chung và sự nghiệp đào tạo bồi dưỡng cán bộ đảng viên các cấp trong Đảng nói riêng. Trong giai đoạn hiện nay, các thế lực thù địch luôn tìm mọi cách xét lại chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, âm mưu phá hoại khối đại đoàn kết dân tộc, lật đổ chế độ. Chính vì vậy, công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên hiện nay là hết sức quan trọng để nhận diện, đấu tranh, phản bác các quan điểm sai trái, thù địch. Trong những năm qua, trường Chính trị tỉnh Hòa Bình luôn quan tâm đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên mà nhất là giảng viên trẻ nhằm đào tạo, bồi dưỡng cho cán bộ, đảng viên về lý luận chính trị, củng cố niềm tin của cán bộ, đảng viên và nhân dân vào sự lãnh đạo của Đảng.
Tuy đã đạt được nhiều kết quả quan trọng nhưng vẫn còn gặp nhiều khó khăn, thách thức. Cán bộ giảng viên của trường hiện nay đa số là các giảng viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm, công tác nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn còn hạn chế do nhiều yếu tố tác động. Chính vì vậy đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đội ngũ giảng viên của trường hiện nay. Từ những lý do trên, tác giả lựa chọn đề tài “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại Trường chính trị tỉnh Hòa Bình” làm đề tài nghiên cứu cho 2 đề án của mình với mong muốn góp phần vào nâng cao chất lượng giảng viên của nhà trường trong thời gian tới.
Mục tiêu nghiên cứu của Đề án 2. Mục tiêu tổng quát Trên cơ sở hệ thống hóa lý luận và thực tiễn về nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Chính trị, phân tích thực trạng chất lượng và các hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại Trường Chính trị tỉnh Hòa Bình, đề án đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng đội ngũ giảng viên tại Trường Chính trị tỉnh Hòa Bình trong thời gian tới. Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hóa cơ sở lý luận và thực tiễn về nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Chính trị. - Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên và các hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên của Trường Chính trị tỉnh Hòa Bình.
- Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên của Trường Chính trị tỉnh Hòa Bình. - Đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại Trường Chính trị tỉnh Hòa Bình trong thời gian tới. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu của Đề án là chất lượng đội ngũ giảng viên và các hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tại Trường Chính trị tỉnh Hòa Bình.
Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường Chính trị tỉnh Hòa Bình. - Thời gian: Nghiên cứu về chất lượng đội ngũ giảng viên trường Chính trị tỉnh Hòa Bình từ 2021 đến 2023. - Không gian: Trường Chính trị tỉnh Hòa Bình. Ý nghĩa của Đề án - Về mặt lý luận: Góp phần hệ thống hóa cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nói chung và giảng viên trường chính trị nói riêng hiện nay.
3 - Về mặt thực tiễn: Đề án có ý nghĩa thực tiễn trong việc đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Chính trị tỉnh Hòa Bình hiện nay. Đề án có thể làm tài liệu tham khảo cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở các trường Đại học, Trung học chuyên nghiệp, các trường Chính trị trên cả nước hiện nay. 4 Phần 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ 1. Cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Chính trị 1.
Một số khái niệm cơ bản Theo Từ điển bách khoa Việt Nam, "chất lượng" biểu thị những thuộc tính của sự vật, chỉ rõ nó là cái gì, tính ổn định tương đối của sự vật phân biệt nó với các sự vật khác. Chất lượng là đặc tính khách quan của sự vật. Chất lượng của sự vật bao giờ cũng gắn liền với tính quy định về sự vật của nó và không thể tồn tại ngoài tính quy định ấy. Mỗi sự vật bao giờ cũng là sự thống nhất của chất lượng và số lượng" [19, tr.
Từ điển tiếng Việt "chất lượng" là cái tạo nên phẩm chất, giá trị một con người, một sự vật, một sự việc. Đánh giá chất lượng sản phẩm. Nâng cao chất lượng giảng dạy" [20, tr. Khái niệm đội ngũ trong ngôn ngữ Việt Nam được hiểu là tập hợp số đông những người cùng chức năng hoặc nghề nghiệp tạo thành một lực lượng.
Nguyễn Lân đội ngũ được hiểu là “Tập hợp người trong một tổ chức có qui củ”. Khái niệm giảng viên: Theo Luật Giáo dục, Luật Viên chức của nước ta hiện nay, giảng viên được hiểu là những viên chức giảng dạy ở các cơ sở giáo dục cao đẳng, đại học và sau đại học hoặc tương đương. Theo Từ điển tiếng Việt của tác giả Hoàng Phê (2021), giảng viên là “Tên gọi chung người làm công tác giảng dạy ở các trường chuyên nghiệp, các lớp đào tạo, huấn luyện, các trường trên bậc phổ thông”. Trong các quy định hiện hành về trường chính trị tỉnh, thành phố, giảng viên trường chính trị được hiểu là viên chức chuyên môn giảng dạy các chương trình đào tạo, bồi dưỡng do trường chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương đảm nhận.
Từ các khái niệm trên có thể hiểu, đội ngũ giảng viên trường chính trị là tập thể các giảng viên trong các trường chính trị thực hiện các nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, nghiên cứu tổng kết thực tiễn. Đội ngũ giảng viên trường chính trị được xác lập về mặt số lượng gồm các giảng viên tham gia giảng dạy (một phần hoặc toàn bộ môn học trong chương trình 5 đào tạo, bồi dưỡng mà nhà trường đảm nhận), tham gia nghiên cứu, tổng kết thực tiễn; được xác lập về mặt cơ cấu gồm: cơ cấu theo chuyên môn giảng dạy, trình độ đào tạo, giới tính, độ tuổi…; được xác lập về mặt chất lượng trên các mặt phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, kiến thức năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm, năng lực nghiên cứu khoa học, nghiên cứu thực tiễn. Tổng hợp các yếu tố đó hình thành vị trí, vai trò của đội ngũ giảng viên trong các nhà trường. Chất lượng đội ngũ giảng viên là việc đề cập đến khả năng, trình độ và hiệu quả giảng dạy của các giảng viên trong một tổ chức giáo dục.
Chất lượng này có thể được đánh giá qua nhiều yếu tố khác nhau, bao gồm: Trình độ chuyên môn: Giảng viên cần có kiến thức sâu rộng trong lĩnh vực chuyên môn của mình, bao gồm cả việc sở hữu các bằng cấp và chứng chỉ phù hợp. Kỹ năng giảng dạy: Bao gồm khả năng truyền đạt kiến thức, phương pháp giảng dạy linh hoạt, và khả năng tương tác với sinh viên. Giảng viên cần biết cách sử dụng các phương tiện và công nghệ hỗ trợ giảng dạy. Kinh nghiệm thực tiễn: Kinh nghiệm làm việc trong ngành và những dự án nghiên cứu có thể giúp giảng viên cung cấp thông tin thực tiễn và áp dụng kiến thức vào thực tế.
Tư duy phản biện và khả năng thích ứng: Giảng viên nên có khả năng phân tích và phản biện các vấn đề, cũng như điều chỉnh phương pháp giảng dạy để đáp ứng nhu cầu của sinh viên. Tham gia nghiên cứu và phát triển chuyên môn: Giảng viên thường xuyên tham gia các hoạt động nghiên cứu, hội thảo và chương trình đào tạo liên tục sẽ có khả năng cập nhật kiến thức mới và cải thiện phương pháp giảng dạy của mình. Đặc điểm, vai trò của đội ngũ giảng viên trường Chính trị 1. Đặc điểm của đội ngũ giảng viên trường chính trị * Về phẩm chất chính trị Phẩm chất chính trị cùng với đạo đức như là cái gốc của mỗi con người.
Nó được hình thành từ sự tác động của chính trị xã hội và từ hoạt động thực tiễn của con người. Phẩm chất chính trị tốt là cơ sở quan trọng để xây dựng một bản lĩnh chính trị vững vàng. Đối với giảng viên Trường Chính trị thì việc xây dựng một bản lĩnh chính trị vững vàng có ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc giảng dạy lý luận chính trị, là cơ 6 sở để các giảng viên có lập trường vững vàng khi phân tích, lý giải một cách khoa học đối với những hiện tượng chính trị, xã hội nảy sinh để định hướng hành động đúng đắn; giải quyết tình huống phức tạp của cuộc đấu tranh trên mặt trận tư tưởng, lý luận hiện nay. Đấu tranh chống những luận điểm sai trái, bảo vệ sự trong sáng của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; góp phần tham gia xây dựng đảng, hệ thống chính trị.
Học tập nâng cao bản lĩnh chính trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nắm vững chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Có thể nói, đây là lực lượng nòng cốt trong thực hiện các nhiệm vụ của trường chính trị.