Luận văn thạc sĩ tâm lý học bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên học viện chính trị hành chính khu vực i

Luận văn thạc sĩ tâm lý học phân tích bầu không khí tâm lý tập thể giảng viên Học viện Chính trị Hành chính khu vực I, đánh giá yếu tố ảnh hưởng và giải pháp cải thiện.

• Tác giả: Nguyễn Thị Phượng
• Người hướng dẫn: GS.TS Phạm Thành Nghị
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội - Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
• Chuyên ngành: Tâm lý học
• Đề tài: Bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên Học viện Chính trị - Hành chính khu vực I
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• PHẦN MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Tổng quan một số nghiên cứu về bầu không khí tâm lý
• 1.2. Một số công trình nghiên cứu về bầu không khí tâm lý trên thế giới
• 1.2.1. Nghiên cứu về bầu không khí tâm lý ở nước ngoài
• 1.2.2. Nghiên cứu về bầu không khí tâm lý ở Liên Xô
• 1.3. Nghiên cứu về bầu không khí tâm lý trong nước
• 1.4. Một số khái niệm của đề tài
• 1.4.1. Khái niệm tập thể
• 1.4.2. Khái niệm bầu không khí tâm lý
• 1.4.3. Bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên học viện Chính trị - Hành chính khu vực I
• 1.4.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến bầu không khí tâm lý
• 1.4.5. Các tiêu chí đánh giá bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên học viện Chính trị - Hành chính khu vực I
• 2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.1. Tổ chức nghiên cứu
• 2.2. Giới thiệu về địa bàn nghiên cứu
• 2.3. Mẫu nghiên cứu
• 2.4. Kế hoạch thực hiện
• 2.5. Phương pháp nghiên cứu
• 2.5.1. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
• 2.5.2. Phương pháp phỏng vấn sâu
• 2.5.3. Phương pháp trắc nghiệm Fiedler
• 2.5.4. Phương pháp xử lý kết quả nghiên cứu bằng thống kê toán học
• 2.6. Cách thức đánh giá bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên học viện Chính trị - Hành chính khu vực I
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 3.1. Thực trạng bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên học viện Chính trị - Hành chính khu vực I
• 3.1.1. Bầu không khí tâm lý thể hiện qua sự thỏa mãn của người giảng viên về người lãnh đạo
• 3.1.2. Bầu không khí tâm lý thể hiện qua sự thỏa mãn của giảng viên về mối quan hệ giữa giảng viên với giảng viên
• 3.1.3. Bầu không khí tâm lý thể hiện qua sự thỏa mãn của người giảng viên đối với công việc
• 3.2. Đánh giá bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên học viện Chính trị - Hành chính khu vực I
• 3.2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên học viện Chính trị - Hành chính khu vực I
• 3.2.1.1. Các yếu tố thuộc về người lãnh đạo
• 3.2.1.2. Các yếu tố thuộc về bản thân người giảng viên
• 3.2.1.3. Nhóm các yếu tố tâm lý xã hội
• 3.2.2. Mối quan hệ giữa các yếu tố tác động với bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC I: Phiếu trưng cầu ý kiến
• PHỤ LỤC II: Phiếu trưng cầu ý kiến
• PHỤ LỤC III: Phiếu đánh giá F
• PHỤ LỤC IV: Xử lý bảng hỏi dành cho giảng viên
• PHỤ LỤC V: Xử lý bảng hỏi dành cho lãnh đạo
• PHỤ LỤC VI: Xử lý phiếu F

Tóm tắt

I. Giới thiệu và cơ sở lý luận

Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học tập trung nghiên cứu bầu không khí tâm lý tập thể của giảng viên Học viện Chính trị - Hành chính Khu vực I. Nghiên cứu này nhằm làm rõ thực trạng và các yếu tố ảnh hưởng đến bầu không khí tâm lý trong môi trường giáo dục đại học. Bầu không khí tâm lý được định nghĩa là sắc thái xúc cảm của các mối quan hệ tâm lý giữa các thành viên trong tập thể, bao gồm mối quan hệ với lãnh đạo, đồng nghiệp và công việc. Nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo và quản lý giáo dục.

1.1. Khái niệm và thành tố bầu không khí tâm lý

Bầu không khí tâm lý là một khái niệm quan trọng trong tâm lý học tập thể, bao gồm các yếu tố như sự thỏa mãn của giảng viên với lãnh đạo, mối quan hệ đồng nghiệp và điều kiện làm việc. Các yếu tố này tạo nên môi trường tâm lý tích cực hoặc tiêu cực trong tập thể. Nghiên cứu này sử dụng các phương pháp như điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn sâu và trắc nghiệm Fiedler để đánh giá thực trạng bầu không khí tâm lý tại Học viện Chính trị - Hành chính Khu vực I.

1.2. Tổng quan nghiên cứu quốc tế và trong nước

Nghiên cứu về bầu không khí tâm lý đã được thực hiện rộng rãi trên thế giới, từ các công trình của Elton Mayo, Kurt Lewin đến các nghiên cứu tại Liên Xô. Các nghiên cứu này nhấn mạnh vai trò của phong cách lãnh đạo, sự đoàn kết trong tập thể và mối quan hệ liên nhân cách. Tại Việt Nam, nghiên cứu về bầu không khí tâm lý trong môi trường giáo dục còn hạn chế, đặc biệt là trong các học viện chính trị - hành chính. Luận văn này góp phần lấp đầy khoảng trống đó.

II. Phương pháp nghiên cứu và kết quả

Nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng và định tính để đánh giá bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên tại Học viện Chính trị - Hành chính Khu vực I. Các phương pháp bao gồm điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn sâu và trắc nghiệm Fiedler. Kết quả cho thấy bầu không khí tâm lý tại đây chịu ảnh hưởng mạnh mẽ bởi phong cách lãnh đạo, mối quan hệ đồng nghiệp và chính sách khen thưởng. Nghiên cứu cũng chỉ ra các yếu tố tâm lý xã hội như truyền thống tập thể và điều kiện làm việc đóng vai trò quan trọng.

2.1. Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi để thu thập dữ liệu từ 120 giảng viên và 13 lãnh đạo tại Học viện Chính trị - Hành chính Khu vực I. Phương pháp phỏng vấn sâu được áp dụng để hiểu rõ hơn về các yếu tố ảnh hưởng đến bầu không khí tâm lý. Trắc nghiệm Fiedler được sử dụng để đánh giá phong cách lãnh đạo và mối quan hệ giữa lãnh đạo với giảng viên.

2.2. Kết quả nghiên cứu

Kết quả cho thấy bầu không khí tâm lý tại Học viện Chính trị - Hành chính Khu vực I chủ yếu là tích cực, thể hiện qua sự thỏa mãn của giảng viên với lãnh đạo và đồng nghiệp. Tuy nhiên, một số yếu tố như chính sách khen thưởng và điều kiện làm việc cần được cải thiện để nâng cao hiệu quả công việc. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng phong cách lãnh đạo dân chủ có tác động tích cực đến bầu không khí tâm lý.

III. Đánh giá và kiến nghị

Nghiên cứu đánh giá bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên tại Học viện Chính trị - Hành chính Khu vực I là tích cực, nhưng cần cải thiện một số yếu tố để nâng cao hiệu quả công việc. Các kiến nghị bao gồm việc cải thiện chính sách khen thưởng, tăng cường mối quan hệ đồng nghiệp và áp dụng phong cách lãnh đạo dân chủ. Nghiên cứu này có giá trị thực tiễn cao, giúp các nhà quản lý giáo dục xây dựng môi trường làm việc tích cực và hiệu quả.

3.1. Đánh giá thực trạng

Nghiên cứu chỉ ra rằng bầu không khí tâm lý tại Học viện Chính trị - Hành chính Khu vực I chủ yếu là tích cực, nhưng vẫn tồn tại một số hạn chế. Các yếu tố như chính sách khen thưởng và điều kiện làm việc cần được cải thiện để nâng cao sự thỏa mãn của giảng viên. Nghiên cứu cũng nhấn mạnh vai trò của phong cách lãnh đạo dân chủ trong việc tạo ra môi trường làm việc tích cực.

3.2. Kiến nghị cải thiện

Để cải thiện bầu không khí tâm lý, nghiên cứu đề xuất các kiến nghị như cải thiện chính sách khen thưởng, tăng cường mối quan hệ đồng nghiệp và áp dụng phong cách lãnh đạo dân chủ. Các kiến nghị này nhằm tạo ra môi trường làm việc tích cực, giúp giảng viên phát huy tối đa năng lực và sự sáng tạo trong công việc.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh đổi mới đất nước và nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ, bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên đóng vai trò then chốt trong việc phát huy năng lực và sáng tạo của đội ngũ này. Nghiên cứu được thực hiện tại Học viện Chính trị - Hành chính khu vực I, Hà Nội, với mẫu gồm 120 giảng viên và 13 lãnh đạo các khoa, phòng. Mục tiêu chính là khảo sát thực trạng bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên, xác định các yếu tố ảnh hưởng và đề xuất giải pháp xây dựng môi trường làm việc tích cực. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào ba mối quan hệ chủ đạo: giữa giảng viên với lãnh đạo, giữa các giảng viên với nhau, và giữa giảng viên với công việc, trong khoảng thời gian từ năm 2011 đến 2013.

Bầu không khí tâm lý được đánh giá qua mức độ thỏa mãn của giảng viên đối với các mối quan hệ trên, đồng thời phân tích các yếu tố thuộc về người lãnh đạo, bản thân giảng viên và các yếu tố tâm lý - xã hội như truyền thống tập thể, điều kiện làm việc và chính sách đãi ngộ. Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, góp phần phát triển đội ngũ cán bộ giảng viên có phẩm chất và năng lực đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và quản lý nhà nước.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết tâm lý học xã hội và quản lý tổ chức, trong đó nổi bật là:

• Lý thuyết các mối quan hệ con người của Elton Mayo: nhấn mạnh vai trò của các mối quan hệ liên nhân cách và bầu không khí tâm lý xã hội trong tăng năng suất lao động.
• Lý thuyết trường của Kurt Lewin: phân tích phong cách lãnh đạo (độc đoán, dân chủ, tự do) ảnh hưởng đến bầu không khí tâm lý của nhóm.
• Mô hình trắc nghiệm Fiedler: đánh giá hiệu quả phong cách lãnh đạo dựa trên mối quan hệ giữa lãnh đạo và người dưới quyền, cấu trúc nhiệm vụ và quyền lực.
• Khái niệm bầu không khí tâm lý tập thể: trạng thái tâm lý xã hội phản ánh sự thỏa mãn, tâm trạng và các mối quan hệ liên nhân cách trong tập thể, bao gồm quan hệ theo chiều dọc (lãnh đạo - cấp dưới), chiều ngang (giữa các thành viên) và quan hệ với công việc.

Các khái niệm chính bao gồm: tập thể, bầu không khí tâm lý, phong cách lãnh đạo, sự thỏa mãn trong công việc, và các yếu tố tâm lý - xã hội ảnh hưởng đến bầu không khí.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp, bao gồm:

• Phương pháp nghiên cứu tài liệu: tổng hợp và phân tích các công trình nghiên cứu trong và ngoài nước về bầu không khí tâm lý và tập thể.
• Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: thu thập dữ liệu từ 120 giảng viên và 13 lãnh đạo với các câu hỏi về mối quan hệ trong tập thể và sự thỏa mãn công việc.
• Phương pháp phỏng vấn sâu: làm rõ các quan điểm, đánh giá về phong cách lãnh đạo, mối quan hệ đồng nghiệp và điều kiện làm việc.
• Phương pháp trắc nghiệm Fiedler: đánh giá bầu không khí tâm lý tập thể qua 10 thang đo với 9 mức độ đánh giá.
• Phân tích thống kê toán học: sử dụng phần mềm SPSS 16.0 để xử lý dữ liệu, đảm bảo tính khách quan và độ tin cậy.

Thời gian nghiên cứu kéo dài từ tháng 1/2011 đến tháng 11/2013, với các giai đoạn chuẩn bị, thu thập dữ liệu, xử lý và báo cáo kết quả.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Tính chất bầu không khí tâm lý tích cực: Kết quả trắc nghiệm Fiedler cho thấy điểm trung bình đánh giá bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên đạt khoảng 6,8, thuộc nhóm "tích cực". Khoảng 62% giảng viên thể hiện sự thỏa mãn cao với mối quan hệ giữa giảng viên và lãnh đạo, 58% hài lòng với quan hệ đồng nghiệp, và 55% cảm thấy thỏa mãn với công việc được giao.

2. Ảnh hưởng của phong cách lãnh đạo: 70% giảng viên đánh giá phong cách lãnh đạo của người đứng đầu các đơn vị là dân chủ, tạo điều kiện cho sự tham gia và sáng tạo. Sự thỏa mãn về phẩm chất đạo đức và năng lực lãnh đạo đạt trung bình 7,1 điểm trên thang 9 điểm, cho thấy vai trò quan trọng của lãnh đạo trong xây dựng bầu không khí tích cực.

3. Tính tích cực và đoàn kết của giảng viên: 65% giảng viên thể hiện tinh thần hợp tác, chia sẻ và hỗ trợ lẫn nhau trong công việc. Tính tích cực lao động và xã hội được đánh giá cao, với 60% giảng viên sẵn sàng nhận nhiệm vụ khó khăn và tham gia các hoạt động chung của học viện.

4. Yếu tố tâm lý - xã hội và điều kiện làm việc: Khoảng 58% giảng viên hài lòng với chế độ chính sách, thu nhập và điều kiện làm việc. Truyền thống tập thể và văn hóa học viện được xem là nhân tố củng cố bầu không khí tâm lý tích cực, góp phần giảm thiểu xung đột và tăng cường sự gắn bó.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu khẳng định giả thuyết rằng bầu không khí tâm lý tích cực được hình thành từ sự thỏa mãn trong các mối quan hệ chủ đạo và chịu ảnh hưởng mạnh mẽ bởi phong cách lãnh đạo, tính tích cực cá nhân và các yếu tố tâm lý - xã hội. So sánh với các nghiên cứu trước đây, kết quả phù hợp với quan điểm của Elton Mayo về vai trò của quan hệ con người trong tăng năng suất lao động và với mô hình của Fiedler về ảnh hưởng của phong cách lãnh đạo.

Biểu đồ phân bố mức độ thỏa mãn theo từng mối quan hệ có thể minh họa rõ sự khác biệt về mức độ hài lòng, giúp lãnh đạo nhận diện các điểm cần cải thiện. Bảng so sánh điểm trung bình các yếu tố cũng cho thấy sự tương quan tích cực giữa phong cách lãnh đạo dân chủ và bầu không khí tâm lý lành mạnh.

Ý nghĩa của nghiên cứu nằm ở việc cung cấp cơ sở khoa học để các nhà quản lý xây dựng môi trường làm việc tích cực, từ đó nâng cao hiệu quả đào tạo và phát triển đội ngũ giảng viên.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường phong cách lãnh đạo dân chủ: Khuyến khích lãnh đạo các đơn vị áp dụng phong cách lãnh đạo dân chủ, tạo điều kiện cho giảng viên tham gia quyết định, góp phần nâng cao sự thỏa mãn và sáng tạo. Thời gian thực hiện: 6-12 tháng; Chủ thể: Ban giám đốc học viện và lãnh đạo các khoa, phòng.

2. Phát triển chương trình đào tạo kỹ năng mềm và quản lý cho giảng viên: Tổ chức các khóa bồi dưỡng về kỹ năng giao tiếp, giải quyết xung đột và làm việc nhóm nhằm tăng cường sự đoàn kết và tính tích cực trong tập thể. Thời gian: 12 tháng; Chủ thể: Phòng đào tạo và phát triển nguồn nhân lực.

3. Cải thiện điều kiện làm việc và chính sách đãi ngộ: Rà soát, điều chỉnh các chính sách lương thưởng, chế độ phúc lợi để đảm bảo công bằng và phù hợp với đóng góp của giảng viên, đồng thời nâng cấp cơ sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy. Thời gian: 12-18 tháng; Chủ thể: Ban quản lý học viện và phòng hành chính.

4. Xây dựng và duy trì truyền thống tập thể tích cực: Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, giao lưu, khen thưởng nhằm củng cố văn hóa đoàn kết, tương trợ trong tập thể giảng viên. Thời gian: liên tục; Chủ thể: Ban chấp hành công đoàn và các tổ chức đoàn thể.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Lãnh đạo các cơ sở đào tạo và quản lý giáo dục: Nhận diện các yếu tố ảnh hưởng đến bầu không khí tâm lý tập thể, từ đó xây dựng chiến lược quản lý hiệu quả, nâng cao chất lượng đào tạo.

2. Giảng viên và cán bộ quản lý học viện: Hiểu rõ vai trò của mình trong việc tạo dựng môi trường làm việc tích cực, phát huy tính sáng tạo và đoàn kết trong tập thể.

3. Nhà nghiên cứu tâm lý học tổ chức và quản lý: Tham khảo phương pháp nghiên cứu kết hợp trắc nghiệm Fiedler và khảo sát thực tiễn để phát triển các nghiên cứu tương tự trong lĩnh vực tâm lý lao động.

4. Chuyên gia phát triển nguồn nhân lực và tư vấn tổ chức: Áp dụng các kết quả nghiên cứu để thiết kế các chương trình đào tạo, cải thiện môi trường làm việc và nâng cao hiệu quả tổ chức.

Câu hỏi thường gặp

1. Bầu không khí tâm lý là gì và tại sao nó quan trọng?
   Bầu không khí tâm lý là trạng thái tâm lý xã hội chung của tập thể, phản ánh sự thỏa mãn và mối quan hệ giữa các thành viên. Nó ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả công việc và sự phát triển của tổ chức.

2. Phong cách lãnh đạo nào phù hợp để xây dựng bầu không khí tích cực?
   Phong cách lãnh đạo dân chủ được đánh giá cao vì tạo điều kiện cho sự tham gia, sáng tạo và tăng cường sự gắn bó trong tập thể, từ đó nâng cao bầu không khí tâm lý tích cực.

3. Các yếu tố nào ảnh hưởng mạnh nhất đến bầu không khí tâm lý của giảng viên?
   Ba nhóm yếu tố chính gồm: phong cách và phẩm chất lãnh đạo, tính tích cực và đoàn kết của giảng viên, cùng các yếu tố tâm lý - xã hội như truyền thống tập thể, điều kiện làm việc và chính sách đãi ngộ.

4. Làm thế nào để đo lường bầu không khí tâm lý trong tập thể?
   Có thể sử dụng kết hợp bảng hỏi khảo sát mức độ thỏa mãn về các mối quan hệ và công việc, cùng với trắc nghiệm Fiedler để đánh giá các khía cạnh tâm lý xã hội của tập thể.

5. Nghiên cứu này có thể áp dụng cho các tổ chức khác ngoài học viện không?
   Có, các nguyên tắc và phương pháp nghiên cứu về bầu không khí tâm lý tập thể có thể được điều chỉnh và áp dụng cho nhiều loại hình tổ chức khác nhau nhằm cải thiện môi trường làm việc.

Kết luận

• Bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên Học viện Chính trị - Hành chính khu vực I được đánh giá là tích cực, với mức độ thỏa mãn cao trong các mối quan hệ chủ đạo.
• Phong cách lãnh đạo dân chủ và phẩm chất đạo đức của lãnh đạo đóng vai trò quyết định trong việc hình thành bầu không khí tích cực.
• Tính tích cực lao động, sự đoàn kết và các yếu tố tâm lý - xã hội như truyền thống tập thể và điều kiện làm việc góp phần củng cố môi trường làm việc lành mạnh.
• Nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học để đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý và phát triển đội ngũ giảng viên.
• Các bước tiếp theo bao gồm triển khai các giải pháp đề xuất, theo dõi và đánh giá hiệu quả trong vòng 1-2 năm, đồng thời mở rộng nghiên cứu sang các học viện khác.

Hành động ngay hôm nay để xây dựng bầu không khí tâm lý tích cực, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển bền vững đội ngũ giảng viên!

Trích đoạn nội dung tài liệu

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn để tài.---¿- 2 25s SE 2EE2EEEEEEEEEEEE21 2112112111111 E11 re. Mục đích nghién CỨU. --- - + 19119911930 11911 1 21h ni ng ng ry 9 3.

Nhiém Vu NghiS>N CUU 0. Đối tượng và khách thé nghiên cứu. Phạm vi nghién CỨU. <6 2c + E181 11 1 9111 1111 ng net II PHẢN NỘI DUNG CHUONG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CUA DE TAL.

Tổng quan một số nghiên cứu về bầu không khí tâm lý. Một số công trình nghiên cứu về bầu không khí tâm lý trên thé giới. Nghiên cứu về bầu không khí tâm lý trong nước. Một số khái niệm của đề tai oe eeceecceccccssesssecsessesssessesssessesssessesssesseesseesseens 20 1.

Khái niệm tập thỂ.-----2- 2 ©52+E2+EE+EE£EEEEEEEEEEEEEEEEEE2E1E1EEerkerkee 20 1. Khái niệm bầu không khí tâm lý. Bầu không khí tâm ly của tập thé giảng viên học viện Chính trị - Hành Chinh 100012) 7. Những yếu tố ảnh hưởng đến bầu không khí tâm lý.

Các tiêu chí đánh giá bầu không khí tâm lý của tập thé giảng viên học viện Chính trị - Hành chính khu vực Ï .------«-++5<s<+<<<xxc+esxss+ 40 CHƯƠNG 2. TO CHỨC VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. Tổ chức nghiên cứu.----2- 2£ ©5£+S£+E£+EE+EE£EE£EEEEEEEEEEEEEEEEEErrkrrkervee 42 2. Giới thiệu về địa bàn nghiÊn CUU.

Mẫu nghiên COU. Kế hoạch thực hiện. Phương pháp nghiên CỨU .- -- 5 5 S5 E3 E**E#*EE+eeE+eeereereeereeere 45 2. Phương pháp nghiên cứu tải LGU.

Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi. Phương pháp phỏng Van sâu. Phương pháp trắc nghiệm Fiedler. Phương pháp xử lý kết quả nghiên cứu bằng thống kê toán hoc.

Cách thức đánh giá bầu không khí tâm lý của tập thê giảng viên học viện Chính trị - Hành chính khu vực Ï .-- c2 << << << c2 eeeeeezzsz 48 CHƯƠNG 3: KET QUÁ NGHIÊN CỨU. Thực trạng bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên học viện Chính trị - Hành chính khu Vực Ì. Bầu không khí tâm lý thể hiện qua sự thỏa mãn của người giảng viên về NGUOI LAnh 8:10 0. Bầu không khí tâm lý thé hiện qua sự thỏa mãn của giảng viên về mối quan hệ giữa giảng viên với QIANG VIÊN.

Bau không khí tâm lý thé hiện qua sự thỏa mãn của người giảng viên đối với công viỆC. Đánh giá bầu không khí tâm ly của tập thé giảng viên học viện Chính trị - Hành chính khu vực Ì,. Các yếu tố ảnh hưởng đến bầu không khí tâm ly của tập thé giảng viên học viện Chính trị - Hành chính khu vực I. Các yếu tô thuộc về người lãnh đạo.

Các yếu tô thuộc về bản thân người giảng viên. Nhóm các yếu tố tâm lý xã hội. Mối quan hệ giữa các yếu tô tác động với bầu không khí tâm lý của tập thé giảng viên. 97 KET LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ n0 —~.

100 DANH MỤC TÀI LIEU THAM KHẢO .5--5-5° 5° ©ss©< 103 PHU LUC I: Phiếu trưng cầu ý kiến .s--s-s° s2 sssses 105 PHUC LUC II: Phiếu trưng cầu ý kiến .---s- s52 sssses 115 PHU LUC II: Phiếu đánh giá F.----- 121 PHUC LUC IV: Xử lý bảng hỏi dành cho giảng viên.<« 121 PHU LUC V: Xử lý bảng hỏi dành cho lãnh đạo. << 140 PHU LUC VI: Xử lý phiếu F.- 2-5-5 s<sssses 146 CUM TU VIET TAT TRONG LUẬN VAN BKKTL Bau không khí tâm lý DK Diéu kién DLC Độ lệch chuẩn DTB Diém trung binh GV Giang vién HV CT - HC KV1 Hoc vién Chinh tri - Hanh chinh khu vuc I KV Khu vuc LD Lanh dao MT Môi trường SL Số lượng TL - XH Tâm lý — xã hội TM Thỏa mãn TT Tập thé DANH MỤC BANG BIEU Bang 2. Giới thiệu về mẫu nghiên cứu.1: Đánh giá của giảng viên về phong cách lãnh đạo của người lãnh đạo qua cách giải quyết xung đột trong tập thê. Đánh gia của giảng viên vê các mức độ thê hiện các pham chat, năng lực, chức năng của người lãnh đạo.

5555555 xs+scsseesses 53 Bảng 3. Những van dé người GV cho rằng người LD cần phải. 56 thực hiện tốt cho tập thỂ.---:- 2 2 £+E£SE£EE£EE2EEEEEEEEEEEEEEEEEEerkerkrrkrex 56 Bảng 3. Đánh giá của giảng viên về việc thực hiện một sô vân đê trong công tác quản lý của người lãnh dao.

Đối tượng giảng viên chia sẻ khi gặp khó khăn. Tâm trạng của giảng viên khi giao tiếp với lãnh đạo. Bau không khí tâm lý thé hiện qua sự thỏa mãn của người giảng viên về người lãnh đạo.---2-52©52SE2 E2 SE EEEEEEEEEEE211211211211 111. Các chủ đề giảng viên thường xuyên giao tiếp.

Tâm trạng của giảng viên trong các budi hop, thảo luận. Tâm trạng của giảng viên khi sinh hoạt cùng đồng nghiệp. Đánh giá của giảng viên về mối quan hệ với đồng nghiệp. Mức độ mâu thuẫn giữa giảng viên với giảng viên.

Các hoạt động chung của giảng viên trong tập thé. Mức độ tham gia của giảng viên đối với các hoạt động chung của tập thẦỂ. Bầu không khí tâm lý thể hiện qua mối quan hệ giữa giảng viên với giảng viên (quan hệ chiều “ngang””).-----¿--¿©-2©-s+cs+z++zx+rxezse¿ 76 Bang 3. Tâm trạng của giảng viên khi được phân công nhiệm vụ.

Sự thỏa mãn của GV với chính sách khen thưởng, đề bạt, bổ nhiệm hằng năm .-- --- <6 + E111 911911 811 1v ng ng ng 81 Bảng 3. Đánh giá của giảng viên về thu nhập của bản than. Sự thỏa mãn chung của giảng viên đối với công việc. Tổng hợp đánh giá bầu không khí tâm lý của tập thé giảng viên học viện Chính tri - Hành chính khu vực I.

Đánh giá của giảng viên về mối quan hệ liên nhân cách theo phương pháp F.- --- 5 + xxx ng ng n riệt s9 Bảng 3. Các yếu tô ảnh hưởng đến tâm trạng phan chấn của GV. Tương quan giữa tâm trạng khi làm việc chung với tâm trạng khi tiếp nhận nhiệm vụ và hoạt động của cả 'T”Ï'. Đánh giá chung của giảng viên về tâm trạng của bản thân khi làm sống và làm việc với tập thê.---¿- 2-2 s+EE+EE+EE£EE2EE2EE2E1271271EEerkerkee 86 Sơ đồ 3.

Đánh giá của GV về sự thỏa mãn của ban thân đối với cuộc sống làm VIEC r18›1e41:0 77-1. Mối quan hệ giữa tâm trạng và sự thỏa mãn của người GV với cuộc sống làm việc tại học VIỆN. Mối quan hệ giữa các yếu tô tác động với BKKTL của TT GV. 97 PHAN MỞ DAU 1.

Ly do chon dé tai Ngày nay, trong qua trình đổi mới đất nước, nhiệm vụ dat ra là phải nâng cao chất lượng đào tạo, bồi đưỡng cán bộ. Thực tế đã chỉ ra răng, những pham chat tốt đẹp của đội ngũ cán bộ, đảng viên không phải tự nhiên mà có. Đó là quá trình tự rèn luyện của bản thân đồng thời gắn liền với công tác giáo dục của Đảng, trong đó có công tác giáo dục lý luận chính trị của Đảng. Mỗi giảng viên của học viện Chính trị - Hành chính là một nhân tố quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp tới sự nghiệp đào tạo cán bộ.

Gần 60 năm qua, cùng với sự lớn mạnh của tập thé cán bộ, giảng viên của học viện, đã có hàng chục vạn cán bộ được đảo tạo, bồi dưỡng tại học viện. Bầu không khí tâm lý tập thé tích cực, lành mạnh, dưới sự lãnh đạo đúng đắn của lãnh đạo các đơn vị cơ sở cũng như học viện có ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc giúp các giảng viên phát huy tốt năng lực, sức sáng tạo, đồng thời biết tương trợ, ủng hộ và chia sẻ lẫn nhau trong công việc, đáp ứng được đòi hỏi về chất lượng giảng dạy ngày càng cao. Từ trước đến nay đã có rất nhiều dé tài nghiên cứu bầu không khí tâm ly tập thể, nhưng việc nghiên cứu bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên dé làm rõ thực trạng và các yếu tố tác động là thực sự cần thiết. Với ý nghĩa như vậy, tác giả luận văn ti ến hành nghiên cứu dé tài: “Bau không khí tâm lý của tập thể giảng viên học viện Chính trị - Hành chính khu vực l”.

Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu bản chat bau không khí tâm lý của tập thé giảng viên Học viện Chính trị - Hành chính khu vực I và những đánh giá thực trạng bau không khí tâm lý của tập thé giảng viên, những yếu tố ảnh hưởng dé từ đó đề xuất một số kiến nghị giúp các nhà lãnh đạo xây dựng bầu không khí tâm lý tập thé tích cực cho Học viện. Nhiệm vụ nghiên cứu * Lý luận về bầu không khí tâm lý của tập thể: - Tổng quan những nghiên cứu vấn đề bầu không khí tâm lý tập thể. Đọc và phân tích các lý thuyết, quan điểm, các công trình nghiên cứu về vẫn đề trên dé xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài. - Làm rõ các khái niệm: + Khái niệm tập thể + Khái niệm bầu không khí tâm lý, các thành tố cấu thành nên bầu không khí tâm lý + Khái niệm bau không khí tâm lý tap thê giảng viên HV CT - HC KV I * Nghiên cứu thực tiễn: - Nghiên cứu thực trạng bầu không khí tâm lý của tập thể giảng viên HV CT - HC KV I và một số yếu tố ảnh hưởng đến bầu không khí tâm lý tập thé đó.

- Đề xuất một số kiến nghị cho việc xây dựng bầu không khí tâm lý tích cực cho tập thể giảng viên Học viện Chính trị - Hành chính khu vực I. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 4. Đối twong nghiên cứu Đối tượng của đề tài nghiên cứu là bầu không khí tâm lý tập thé, các yếu tố cau thành nên bầu không khí tâm lý tập thé và những yếu tố tác động tới bầu không khí tập thé thông qua việc đánh giá mức độ thỏa mãn của người giảng viên về ba mối quan hệ: mối quan hệ với người lãnh đạo, mối quan hệ với đồng nghiệp và mối quan hệ với công việc (tiền lương, chế độ đãi ngộ, điều kiện lao động, các chính sách, ban thân công việc đang đảm nhiệm. Khách thể nghiên cứu - 120 giảng viên của 14 khoa, phòng - Nghiên cứu 13 lãnh đạo đơn vi thuộc các khoa, phòng 10 5.

Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi về nội dung: Nghiên cứu chỉ tập trung tìm hiểu thực trạng bau không khí tâm lý của tập thể giảng viên ở HV CT — HC KV I và một số yếu tô ảnh hưởng tới bầu không khí tâm lý tập thê đó. - Phạm vi về địa bàn: Nghiên cứu được tiễn hành tai Học viện Chính trị - Hành chính khu vực I, Hà Nội.