I. Giới thiệu và cơ sở lý luận
Luận văn thạc sĩ này tập trung vào quản lý phòng chống bạo hành học sinh tại các trường tiểu học ở Tân Uyên, Bình Dương. Nghiên cứu nhằm hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý giáo dục và phòng chống bạo lực học đường, đặc biệt trong bối cảnh giáo dục tiểu học. Tài liệu đề cập đến các khái niệm cơ bản như hoạt động phòng chống bạo hành, quản lý hoạt động phòng chống bạo hành, và mục tiêu của các hoạt động này trong trường tiểu học. Nghiên cứu cũng phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý, bao gồm cả yếu tố chủ quan và khách quan.
1.1. Lịch sử nghiên cứu
Phần này trình bày lịch sử nghiên cứu về quản lý phòng chống bạo hành học sinh, bao gồm các nghiên cứu trong và ngoài nước. Các nghiên cứu quốc tế tập trung vào các mô hình phòng ngừa bạo hành và quản lý rủi ro giáo dục, trong khi các nghiên cứu trong nước nhấn mạnh vào thực trạng bạo lực học đường và các biện pháp quản lý trường học hiệu quả.
1.2. Khái niệm cơ bản
Nghiên cứu định nghĩa các khái niệm liên quan như bạo hành học sinh, phòng chống bạo lực học đường, và quản lý hoạt động phòng chống bạo hành. Các khái niệm này được phân tích trong bối cảnh giáo dục tiểu học, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tạo môi trường an toàn học đường và bảo vệ trẻ em.
II. Thực trạng quản lý phòng chống bạo hành
Chương này phân tích thực trạng quản lý hoạt động phòng chống bạo hành học sinh tại các trường tiểu học ở Tân Uyên, Bình Dương. Nghiên cứu khảo sát 238 cán bộ quản lý và giáo viên từ 10 trường tiểu học, chỉ ra các tồn tại trong công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, và kiểm tra đánh giá. Kết quả cho thấy các trường còn thiếu sót trong việc xác định khó khăn và đề xuất giải pháp khắc phục. Các tiêu chuẩn đánh giá hoạt động phòng chống bạo hành chưa được xây dựng cụ thể, dẫn đến hiệu quả quản lý chưa cao.
2.1. Nhận thức về bạo hành
Phần này đánh giá nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về hành vi bạo hành và tác hại của nó. Kết quả cho thấy nhiều giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về các hình thức bạo lực học đường và cách phòng ngừa bạo hành hiệu quả.
2.2. Thực hiện nội dung chương trình
Nghiên cứu chỉ ra rằng các trường tiểu học chưa thực hiện đầy đủ các nội dung chương trình phòng chống bạo hành. Các hoạt động giáo dục về quyền trẻ em và an toàn học đường chưa được triển khai đồng bộ, dẫn đến hiệu quả thấp.
III. Biện pháp quản lý phòng chống bạo hành
Chương này đề xuất 7 biện pháp quản lý hoạt động phòng chống bạo hành học sinh tại các trường tiểu học ở Tân Uyên, Bình Dương. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức, đổi mới kế hoạch, bồi dưỡng đạo đức nhà giáo, phát triển hệ thống thông tin, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, giáo dục kỹ năng sống, và phối hợp các lực lượng giáo dục. Các biện pháp này được đánh giá là cần thiết và khả thi, góp phần cải thiện hiệu quả quản lý và tạo môi trường an toàn học đường cho học sinh.
3.1. Nâng cao nhận thức
Biện pháp này nhấn mạnh việc nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và phụ huynh về phòng chống bạo hành. Các hoạt động tuyên truyền và giáo dục sẽ giúp thay đổi nhận thức và hành vi, từ đó giảm thiểu hành vi bạo lực trong trường học.
3.2. Đổi mới kế hoạch
Nghiên cứu đề xuất việc đổi mới xây dựng kế hoạch phòng chống bạo hành, bao gồm việc xác định rõ mục tiêu, nội dung, và phương thức thực hiện. Kế hoạch cần được điều chỉnh linh hoạt để phù hợp với thực tế tại các trường tiểu học.
