Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Công Tác Xã Hội Hóa Giáo Dục Mầm Non Tại Quy Nhơn, Bình Định

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC HÌNH

MỞ ĐẦU

0.1. Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu

0.2. Mục đích nghiên cứu

0.3. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu

0.4. Giả thuyết nghiên cứu

0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.6. Phạm vi nghiên cứu

0.7. Phương pháp nghiên cứu

0.8. Đóng góp mới của luận văn

0.9. Cấu trúc của đề tài

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON

1.1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ

1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài

1.1.2. Các nghiên cứu trong nước

1.2. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI

1.2.1. Công tác xã hội hóa giáo dục mầm non

1.2.2. Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục mầm non

1.3. CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON

1.3.1. Quan điểm, chủ trương xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non. Mục tiêu, vai trò, ý nghĩa xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non

1.3.2. Nguyên tắc xã hội hóa giáo dục

1.3.3. Nội dung của công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non

1.4. QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON

1.4.1. Đặc điểm giáo dục mầm non

1.4.2. Vị trí, nhiệm vụ, vai trò của trường mầm non

1.4.3. Nội dung quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non

1.4.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường mầm non

1.4.4.1. Các yếu tố chủ quan

1.4.4.2. Các yếu tố khách quan

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH

2.1. KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỦA THÀNH PHỐ QUY NHƠN

2.1.1. Khái quát về tình hình kinh tế-xã hội Thành phố Quy Nhơn

2.1.2. Khái quát tình hình giáo dục và đào tạo của thành phố Quy Nhơn

2.1.3. Khái quát về tình hình giáo dục mầm non thành phố Quy Nhơn

2.2. KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Nội dung khảo sát

2.2.3. Đối tượng khảo sát

2.2.4. Phương pháp khảo sát. Xử lý kết quả khảo sát

2.3. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON

2.3.1. Thực trạng nhận thức xã hội về ý nghĩa của xã hội hóa giáo dục mầm non

2.3.2. Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục của các lực lượng chính trị, xã hội và quần chúng nhân dân

2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON

2.4.1. Thực trạng về quản lý nhận thức xã hội về ý nghĩa của XHHGD

2.4.2. Thực trạng về quản lý công tác XHHGD của các lực lượng chính trị, xã hội và quần chúng nhân dân

2.5. THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC MẦM NON THÀNH PHỐ QUY NHƠN

2.5.1. Thực trạng các yếu tố chủ quan

2.5.2. Thực trạng các yếu tố khách quan

2.6. ĐÁNH GIÁ CHUNG

2.6.1. Những hạn chế

2.6.2. Nguyên nhân của những hạn chế

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH

3.1. CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP

3.1.1. Đảm bảo tính pháp lý

3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn

3.1.3. Đảm bảo tính lịch sử

3.1.4. Đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ

3.1.5. Đảm bảo tính khả thi

3.2. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI THÀNH PHỐ QUY NHƠN

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho các tổ chức, các lực lượng xã hội về công tác quản lý công tác XHHGD ở các trường mầm non

3.2.2. Hoàn thiện cơ chế, tăng cường hiệu lực quản lý điều hành công tác XHHGD ở các trường mầm non

3.2.3. Tăng cường thu hút các nguồn lực xã hội để tham gia phát triển trường mầm non

3.2.4. Tiếp tục đổi mới cơ chế, chính sách và quản lý nhà nước về XHHGD đối với các trường mầm non

3.2.5. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục đối với các trường mầm non

3.2.6. Tăng cường dân chủ hóa hoạt động giáo dục đối với các trường mầm non

3.3. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP

3.4. KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm

3.4.2. Nội dung khảo nghiệm

3.4.3. Đối tượng và Phương pháp

3.4.4. Kết quả khảo nghiệm

3.5. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (Bản sao)

I. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

Phần này trình bày tổng quan về các nghiên cứu liên quan đến quản lý công tác xã hội hóa giáo dục và giáo dục mầm non trên thế giới và tại Việt Nam. Các nghiên cứu nước ngoài tập trung vào việc huy động nguồn lực xã hội để phát triển giáo dục, đặc biệt là ở các nước như Trung Quốc, Ấn Độ, Nhật Bản, và Mỹ. Tại Việt Nam, xã hội hóa giáo dục được xem là một trong những chiến lược quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt là ở bậc mầm non. Các nghiên cứu trong nước nhấn mạnh vai trò của cộng đồng và các tổ chức xã hội trong việc hỗ trợ phát triển giáo dục mầm non.

1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài

Các nước như Trung Quốc, Ấn Độ, Nhật Bản, và Mỹ đã thực hiện xã hội hóa giáo dục từ rất sớm. Trung Quốc coi giáo dục là chiến lược ưu tiên, trong khi Nhật Bản khuyến khích phát triển trường mầm non tư thục để hỗ trợ các bà mẹ đi làm. Mỹ đa dạng hóa các loại hình trường học, từ công lập đến tư thục, và chú trọng sự tham gia của phụ huynh trong giáo dục.

1.2. Các nghiên cứu trong nước

Tại Việt Nam, xã hội hóa giáo dục được xem là giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. Các nghiên cứu tập trung vào việc huy động nguồn lực từ cộng đồng và các tổ chức xã hội để hỗ trợ phát triển trường mầm non, đặc biệt là ở các địa phương như Quy Nhơn, Bình Định.

II. Các khái niệm cơ bản của đề tài

Phần này làm rõ các khái niệm liên quan đến công tác xã hội hóa giáo dục mầm non và quản lý công tác xã hội hóa giáo dục. Xã hội hóa giáo dục được hiểu là quá trình huy động sự tham gia của toàn xã hội vào việc phát triển giáo dục. Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục bao gồm việc lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra các hoạt động xã hội hóa giáo dục tại các trường mầm non.

2.1. Công tác xã hội hóa giáo dục mầm non

Công tác xã hội hóa giáo dục mầm non là quá trình huy động sự tham gia của các tổ chức, cá nhân và cộng đồng vào việc phát triển giáo dục mầm non. Mục tiêu là nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ, đáp ứng nhu cầu của xã hội.

2.2. Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục mầm non

Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục mầm non bao gồm các hoạt động lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra nhằm đảm bảo hiệu quả của công tác xã hội hóa giáo dục tại các trường mầm non.

III. Thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tại Quy Nhơn Bình Định

Phần này phân tích thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tại các trường mầm non ở Quy Nhơn, Bình Định. Kết quả khảo sát cho thấy, mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc huy động nguồn lực từ cộng đồng, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế trong việc quản lý và tổ chức các hoạt động xã hội hóa giáo dục. Các yếu tố chủ quan và khách quan ảnh hưởng đến hiệu quả của công tác này cũng được đề cập chi tiết.

3.1. Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục

Thực trạng cho thấy, mặc dù đã có sự tham gia của các tổ chức xã hội và cộng đồng, nhưng hiệu quả của công tác xã hội hóa giáo dục tại các trường mầm non ở Quy Nhơn vẫn còn hạn chế. Nguyên nhân chính là do thiếu sự phối hợp chặt chẽ giữa các bên liên quan.

3.2. Thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáo dục

Việc quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tại các trường mầm non còn nhiều bất cập, đặc biệt là trong việc lập kế hoạch và kiểm tra, giám sát. Cần có sự cải thiện trong công tác quản lý để nâng cao hiệu quả của các hoạt động xã hội hóa giáo dục.

IV. Biện pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục

Phần này đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tại các trường mầm non ở Quy Nhơn, Bình Định. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức của cộng đồng, hoàn thiện cơ chế quản lý, tăng cường huy động nguồn lực xã hội, và đổi mới chính sách giáo dục. Các biện pháp này được đánh giá là có tính khả thi và cấp thiết trong bối cảnh hiện nay.

4.1. Nâng cao nhận thức của cộng đồng

Cần tăng cường tuyên truyền để nâng cao nhận thức của cộng đồng về vai trò và ý nghĩa của công tác xã hội hóa giáo dục. Điều này sẽ giúp huy động sự tham gia tích cực hơn từ các tổ chức và cá nhân.

4.2. Hoàn thiện cơ chế quản lý

Cần xây dựng và hoàn thiện các cơ chế quản lý để đảm bảo hiệu quả của công tác xã hội hóa giáo dục. Điều này bao gồm việc lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra các hoạt động xã hội hóa giáo dục.

Luận Văn Thạc Sĩ Về Quản Lý Công Tác Xã Hội Hóa Giáo Dục Ở Các Trường Mầm Non Tại Thành Phố Quy Nhơn, Tỉnh Bình Định