Khảo Sát Hàm Số và Đồ Thị Tại Trường THPT Duong Van Thi

Khám phá chuyên đề toán 12 với các kiến thức, bài tập và phương pháp giải chi tiết, giúp học sinh ôn tập hiệu quả và nâng cao kỹ năng toán học.

• Trường học: Trường THPT Duong Van Thi
• Đề tài: Khảo Sát Hàm Số và Đồ Thị Tại Trường THPT Duong Van Thi

Mục lục chi tiết

• 1. CHƯƠNG I: ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM ĐỂ KHẢO SÁT HÀM SỐ
• 1.1. TÍNH ĐƠN ĐIỆU VÀ CỰC TRỊ HÀM SỐ
• 1.2. BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM
• 2. GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT CỦA HÀM SỐ
• 2.1. CÁC DẠNG TOÁN
• 2.2. BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM
• 3. ÔN TẬP CHƯƠNG
• 3.1. VECTƠ VÀ CÁC PHÉP TOÁN TRONG KHÔNG GIAN
• 3.2. TOẠ ĐỘ CỦA VECTƠ TRONG KHÔNG GIAN
• 3.3. BIỂU THỨC CÁC PHÉP TOÁN TOẠ ĐỘ VECTƠ
• 4. CÁC SỐ ĐẶC TRƯNG ĐỘ MỨC ĐỘ PHÂN T/ MẪU SỐ LIỆU GHÉP NHÓM
• 4.1. KHOẢNG BIẾN THIÊN VÀ KHOẢNG TỪ PHÂN MẪU SỐ LIỆU GHÉP NHÓM
• 4.2. PHƯƠNG SAI VÀ ĐỘ LỆCH CHUẨN CỦA MẪU SỐ LIỆU GHÉP NHÓM

Tóm tắt

I. Tổng quan chuyên đề khảo sát hàm số tại THPT Dương Văn Thi

Chuyên đề khảo sát hàm số và đồ thị là một trong những nội dung cốt lõi và chiếm tỷ trọng điểm số cao trong chương trình Toán lớp 12 cũng như các kỳ thi quan trọng. Tại trường THPT Dương Văn Thi, nội dung này được xây dựng thành một hệ thống kiến thức chặt chẽ, bắt đầu từ lý thuyết khảo sát hàm số cơ bản đến các dạng bài tập ứng dụng nâng cao. Việc nắm vững chuyên đề này không chỉ giúp học sinh đạt điểm cao trong các bài kiểm tra mà còn xây dựng tư duy phân tích, logic toán học cần thiết cho các bậc học cao hơn. Tài liệu nội bộ của trường nhấn mạnh tầm quan trọng của việc ứng dụng đạo hàm để xét tính đơn điệu của hàm số, tìm điểm cực trị của hàm số, và các yếu tố quan trọng khác để hoàn thiện bảng biến thiên và đồ thị. Mục tiêu của chuyên đề là trang bị cho học sinh một bộ công cụ toàn diện để phân tích và giải quyết mọi dạng toán liên quan đến hàm số, từ đó tự tin chinh phục các kỳ thi. Chương trình học tại trường tập trung vào ba dạng hàm số chính: hàm số bậc ba, hàm số bậc bốn trùng phương, và hàm nhất biến. Mỗi dạng hàm đều có những đặc điểm riêng cần được phân tích kỹ lưỡng.

1.1. Tầm quan trọng của việc khảo sát hàm số trong chương trình

Việc khảo sát hàm số đóng vai trò nền tảng trong chương trình Giải tích 12. Nó cung cấp cái nhìn toàn diện về hành vi của một hàm số: khi nào hàm số đồng biến, nghịch biến, đâu là điểm cao nhất, thấp nhất (cực trị), và hình dạng đồ thị của nó ra sao. Kiến thức này là tiền đề để giải quyết các bài toán phức tạp hơn như biện luận số nghiệm phương trình bằng đồ thị, bài toán tương giao, và các bài toán tối ưu hóa trong thực tế. Theo đề cương ôn tập Toán 12 THPT Dương Văn Thi, đây là chương học mở đầu và là chìa khóa để hiểu sâu các chương sau.

1.2. Mục tiêu học tập theo tài liệu toán 12 trường Dương Văn Thi

Mục tiêu chính mà tài liệu Toán 12 trường Dương Văn Thi đặt ra là giúp học sinh thành thạo các bước khảo sát một hàm số, từ đó vẽ chính xác đồ thị và vận dụng để giải các bài toán liên quan. Học sinh cần phải nhận dạng nhanh các dạng đồ thị của hàm số bậc ba, hàm bậc bốn trùng phương và các dạng hàm cơ bản khác. Bên cạnh đó, việc giải quyết các bài tập khảo sát hàm số có lời giải trong tài liệu giúp củng cố kỹ năng tính toán, lập luận và tránh các sai sót không đáng có khi làm bài thi.

II. Những thách thức khi học khảo sát hàm số và vẽ đồ thị

Mặc dù là kiến thức trọng tâm, nhiều học sinh tại trường THPT Dương Văn Thi vẫn gặp không ít khó khăn khi tiếp cận chuyên đề khảo sát hàm số và đồ thị. Thách thức lớn nhất nằm ở khối lượng kiến thức lý thuyết lớn và yêu cầu tính toán chính xác, đặc biệt là các bước tính đạo hàm, giải phương trình y' = 0 và xét dấu. Một lỗi nhỏ trong tính toán có thể dẫn đến bảng biến thiên và đồ thị hoàn toàn sai lệch. Hơn nữa, việc ghi nhớ các dạng đồ thị đặc trưng của hàm số bậc ba hay hàm số bậc bốn trùng phương cũng là một trở ngại. Các bài toán chứa tham số m, yêu cầu biện luận về điểm cực trị của hàm số hay tính đơn điệu của hàm số trên một khoảng cho trước, thường đòi hỏi tư duy phân tích sâu và kỹ năng biến đổi đại số phức tạp. Nhiều học sinh còn lúng túng khi xác định tiệm cận đứng tiệm cận ngang của đồ thị hàm số phân thức, dẫn đến việc vẽ đồ thị không chính xác và mất điểm ở những bài toán ứng dụng.

2.1. Lỗi sai phổ biến trong tính toán và lập bảng biến thiên

Sai lầm phổ biến nhất là tính sai đạo hàm hoặc giải sai phương trình đạo hàm bằng 0. Điều này trực tiếp ảnh hưởng đến việc xác định các điểm cực trị của hàm số. Một lỗi khác là xét dấu đạo hàm không chính xác, dẫn đến kết luận sai về các khoảng đồng biến, nghịch biến. Khi lập bảng biến thiên và đồ thị, học sinh thường quên điền các giá trị giới hạn tại vô cực hoặc tại các điểm gián đoạn, làm cho bảng biến thiên thiếu thông tin và không hoàn chỉnh.

2.2. Khó khăn khi biện luận bài toán chứa tham số m

Các bài toán chứa tham số m luôn là thử thách lớn. Ví dụ, bài toán tìm m để hàm số có 3 cực trị, hoặc để hàm số đồng biến trên một khoảng K cho trước. Dạng bài này yêu cầu học sinh không chỉ nắm vững lý thuyết khảo sát hàm số mà còn phải có kỹ năng cô lập tham số, sử dụng định lý Vi-ét, và phân tích điều kiện của nghiệm phương trình. Việc không hiểu rõ bản chất của điều kiện cần và đủ thường dẫn đến lời giải thiếu sót hoặc sai lầm.

III. Hướng dẫn 7 bước khảo sát hàm số chuẩn theo đề cương Toán 12

Để hệ thống hóa kiến thức và tạo ra một quy trình làm bài chuẩn mực, giáo án khảo sát hàm số tại trường THPT Dương Văn Thi thường nhấn mạnh 7 bước cơ bản. Việc tuân thủ quy trình này giúp học sinh tránh bỏ sót các yếu tố quan trọng và đảm bảo bài làm đầy đủ, chính xác. Quy trình này áp dụng chung cho việc khảo sát hàm số và đồ thị, từ các hàm đa thức đến hàm phân thức. Bước đầu tiên và quan trọng nhất là tìm tập xác định, vì nó quyết định miền tồn tại của hàm số. Tiếp theo là xét sự biến thiên, bao gồm tính đạo hàm, tìm các điểm mà tại đó đạo hàm bằng 0 hoặc không xác định, sau đó lập bảng biến thiên. Bảng biến thiên chính là 'linh hồn' của bài khảo sát, nó tóm tắt toàn bộ hành vi của hàm số: tính đơn điệu, các điểm cực trị. Dựa vào đó, các bước tiếp theo như tìm giới hạn, tiệm cận (nếu có) và vẽ đồ thị sẽ trở nên đơn giản hơn. Việc tìm thêm các điểm đặc biệt giúp đồ thị được phác họa chính xác và có tính thẩm mỹ.

3.1. Bước 1 4 Từ tập xác định đến tìm cực trị và tiệm cận

Quy trình bắt đầu bằng việc tìm Tập xác định (TXĐ). Sau đó, tính đạo hàm y' và giải phương trình y' = 0 để tìm các điểm tới hạn. Dựa vào dấu của y', ta kết luận về tính đơn điệu của hàm số. Các điểm mà tại đó y' đổi dấu chính là các điểm cực trị của hàm số. Đối với hàm phân thức, bước tiếp theo là tính giới hạn khi x tiến tới vô cực và tiến tới các điểm gián đoạn để xác định tiệm cận đứng tiệm cận ngang, một yếu tố đặc trưng của dạng hàm này.

3.2. Bước 5 7 Lập bảng biến thiên và hoàn thiện đồ thị hàm số

Sau khi có đủ thông tin, ta tổng hợp vào bảng biến thiên và đồ thị. Bảng biến thiên phải thể hiện rõ các khoảng đơn điệu, cực trị và giới hạn. Cuối cùng, để vẽ đồ thị, ta cần xác định tọa độ các điểm cực trị, tìm giao điểm của đồ thị với các trục tọa độ (Ox, Oy) và có thể lấy thêm một vài điểm đặc biệt khác. Việc phác họa đồ thị phải bám sát các thông tin từ bảng biến thiên, thể hiện đúng hình dáng, tiệm cận và các điểm quan trọng.

IV. Phương pháp khảo sát các dạng hàm số cơ bản và đặc trưng

Chương trình Toán 12 tại trường THPT Dương Văn Thi tập trung vào ba dạng hàm số phổ biến nhất: hàm số bậc ba, hàm số bậc bốn trùng phương, và hàm nhất biến. Mỗi dạng hàm này có những đặc điểm đồ thị riêng biệt mà học sinh cần nắm vững để nhận dạng và giải toán nhanh. Ví dụ, đồ thị của hàm bậc ba luôn có tâm đối xứng là điểm uốn và có tối đa hai điểm cực trị. Trong khi đó, đồ thị của hàm bậc bốn trùng phương luôn nhận trục tung Oy làm trục đối xứng và có thể có một hoặc ba điểm cực trị. Đối với hàm nhất biến, đặc trưng nổi bật là đồ thị có hai nhánh hypebol nhận giao điểm của hai đường tiệm cận làm tâm đối xứng. Việc phân tích kỹ các ví dụ và bài tập khảo sát hàm số có lời giải trong tài liệu ôn tập của trường sẽ giúp học sinh củng cố kỹ năng nhận dạng và áp dụng phương pháp giải phù hợp cho từng loại hàm, đặc biệt là các bài toán về tương giao đồ thị.

4.1. Phân tích đặc điểm nhận dạng của hàm số bậc ba

Đồ thị hàm số bậc ba y = ax³ + bx² + cx + d (a ≠ 0) có hình dáng phụ thuộc vào dấu của hệ số a và số nghiệm của phương trình y' = 0. Nếu y' = 0 có hai nghiệm phân biệt, đồ thị có hai điểm cực trị. Nếu y' = 0 có nghiệm kép, đồ thị có điểm uốn nhưng không có cực trị. Nếu y' = 0 vô nghiệm, đồ thị luôn đồng biến hoặc nghịch biến trên R. Việc nhận dạng nhanh dựa trên hình dáng đồ thị là một kỹ năng quan trọng.

4.2. Khảo sát hàm số bậc bốn trùng phương và các dạng đồ thị

Với hàm số bậc bốn trùng phương y = ax⁴ + bx² + c (a ≠ 0), số điểm cực trị phụ thuộc vào dấu của a và b. Cụ thể, nếu a.b < 0, hàm số có ba điểm cực trị. Nếu a.b ≥ 0, hàm số chỉ có một điểm cực trị. Đồ thị của hàm này luôn đối xứng qua trục Oy, giúp việc vẽ đồ thị trở nên dễ dàng hơn sau khi đã xác định được các điểm cực trị.

4.3. Cách tìm tiệm cận đứng ngang cho đồ thị hàm nhất biến

Đối với hàm nhất biến y = (ax+b)/(cx+d), việc tìm tiệm cận là bước không thể thiếu. Tiệm cận đứng là đường thẳng x = -d/c (nghiệm của mẫu). Tiệm cận ngang là đường thẳng y = a/c (tỉ số hệ số của x ở tử và mẫu). Nắm vững hai đường tiệm cận này là chìa khóa để phác họa chính xác đồ thị và giải các bài toán liên quan đến khoảng cách và đối xứng.

V. Ứng dụng kết quả khảo sát hàm số vào bài toán thực tiễn

Việc khảo sát hàm số và đồ thị không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn có nhiều ứng dụng quan trọng trong việc giải quyết các bài toán phức tạp hơn. Một trong những ứng dụng phổ biến nhất là biện luận số nghiệm phương trình bằng đồ thị. Bằng cách biến đổi phương trình về dạng f(x) = k, số nghiệm của phương trình chính là số giao điểm của đồ thị hàm số y = f(x) và đường thẳng y = k. Đây là một phương pháp trực quan và hiệu quả. Ngoài ra, kiến thức về cực trị và tính đơn điệu còn được vận dụng để giải các bài toán tối ưu hóa, tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của một biểu thức trong các bài toán thực tế. Trong các đề thi tại trường THPT Dương Văn Thi, các bài toán ứng dụng này thường xuyên xuất hiện, đòi hỏi học sinh phải có sự liên kết chặt chẽ giữa kiến thức lý thuyết và kỹ năng giải quyết vấn đề thực tế.

5.1. Kỹ thuật biện luận số nghiệm phương trình bằng tương giao đồ thị

Bài toán tương giao đồ thị là một ứng dụng trực tiếp và mạnh mẽ. Thay vì giải một phương trình đại số phức tạp, ta có thể khảo sát và vẽ đồ thị của một hàm số liên quan, sau đó dùng một đường thẳng (thường là song song với trục Ox) để 'quét' qua đồ thị và đếm số giao điểm. Kỹ thuật này đặc biệt hữu ích cho các bài toán biện luận số nghiệm theo tham số m, giúp hình dung một cách rõ ràng sự thay đổi của số nghiệm khi m thay đổi.

5.2. Giải bài toán tìm GTLN GTNN trên đoạn dựa vào bảng biến thiên

Thông qua bảng biến thiên, việc tìm giá trị lớn nhất (GTLN) và giá trị nhỏ nhất (GTNN) của hàm số trên một đoạn [a; b] trở nên đơn giản. Ta chỉ cần so sánh các giá trị của hàm số tại hai đầu mút a, b và tại các điểm cực trị nằm trong đoạn đó. Dạng toán này có ứng dụng rộng rãi trong các bài toán kinh tế, vật lý, kỹ thuật, chẳng hạn như tìm lợi nhuận tối đa, chi phí tối thiểu hay quãng đường ngắn nhất.

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG I. ee __ UNG DUNG DAO HAM DE KHAO SATHAM SO _ §1. TINH DON DIEU VA CUC TRI HAM SO A. Cac dang toan C7 Dang 1: Xét th don diéu, xac định cực trị của hàm số f(x) dựa vào đề thị và bảng biến thiên 1.

VÍ dụ Ví dụ 1: Tìm các khoảng đơn điệu và cực trị của hàm số = 7Œ) có đồ thị như hình vẽ sau Ví dụ 2: Tìm các khoảng đơn điệu và cực trị của hàm số y= f(x) có bảng biến thiên như hình vẽ sau # | —0o 3 4 5 +00 ự + 0 — — 0 + 4. ụ Z XI XI Z ~ | “ —00 -XO 8 2, Bài tập trắc nghiệm Câu 1: Cho hàm số y= ƒ(x) có bảng biến thiên như hình #j — —3 2 -+oo ự + 0 — 0 + _ 8 s +00 Ụ ⁄ a ~ SN a Z —~OO —38 a) Hàm số đồng biến trên khoảng N A. ⁄ b) Giá trị cực tiểu của hàm số bằng Sy A. Câu 2: Cho hàm số y= f(x) cé dé thị như hình TÔ TOÁN TRƯỜNG THPT BUONG VAN THI 2| -a) Hàm số nghịch biến trên khoảng À.

b) Khang dinh nao dung? , A. Hàm sô đông biên trén khoang (1;+00). Đồ thị hàm sô có 3 cực trị. Câu 3: Cho hàm số y= ƒ(x) có bảng biến thiên như hình x —oO 2° +00 ự + + +oo +oo Y Ta a a _ ee —CO oO Khang dinh nao sau đây là đúng? A.

Hàm số đồng biến trên (—œ; +eo). Hàm số đồng biến trên IR \ {2}. Ham sé cé 1 cực tri. ; Gc; Ham số không có cực trị.

Câu 4: Cho hàm số p= ƒ(x) có đồ thị như hình ⁄ i của bà ụ \ / \ 4 ag \ ' 7 2 \ \ / ị \ i / | r r ` `ư | ` a) SO cuc tri cua ham so y= f(x) bang A.3 b) Ham sô nghịch biên trên khoảng ¬ A. Câu 5: Cho hàm số y = f (x) có bảng xét đấu đạo hàm như hình # —% ~2 | 3 5 OS: f(x) + Ũ ~ Ũ + 0 + ụ + Xét cac phat bidusau 7 2 > I. Ham số có 4 cực trị. Hàm số đông biên trên khoảng (1;+œ).

Hàm số nghịch biến trên khoảng (—2;1) .? TỎ TOÁN TRUONG THPT DUONG VAN THI 3 IV. Hàm số có 1 cực đại và 1 cực tiểu. Số phát biểu đúng là A. 3, / Câu 6: Cho hàm số y= f(x) cé bang biến thiên nh hi 1 —œ› 0 AD ụ _ 0 + ¡ +00.

Ụ oN ` a : 0 OO Xét tính đúng, sai của các phát biểu sau Phát biểu DĐ a) Hàm số y= FG(x) đồng biến trên khoảng (0;1). Ví dụ 3: Xét tính đơn điệu và tìm cực trị của các hàm số sau 5 nản x +x+4 x?—8x+10: a ye b) y=-—— y= x=4. Bee +] x-2 Vị dụ 4: Xét tính đơn điệu và tìm cực trị của các hàm số sau a) y=vx”-3x— 4 b) y=V16—x° ce) y =x-lnx 2. Bai tap tric nghiém Câu 1: Cho hàm số y =2x° —x° +5.

Ham số đạt cực đại tại điểm p. N 4 Câu 2: Số cực trị của hàm số y=x —2x?+1 là A./ TO TOAN TRUONG THPT DUONG VAN THI 4 Câu 3: Cho hàm số y = —”-. Mệnh đề đúng là 2x-l thông ¿ 1 ¬ : 1 (.)Ham sô nghịch biên trên khoảng [~= 4. Hàm sô đồng biên trên khoảng [=2].

e : Su "Hà fo : co 1 C. Ham so nghịch bién trén R. Ham sé da cho nghich bién trên khoang nao sau day? A. Câu 5: Hàm số y=/2024x-x? đồng biến trên khoảng nào sau đây? A.

Cau 6: Cho cdc ham sé f(x) =x° -12x45, sG)=Š— và h(x)= x. Xét tính đúng, sai của các x+ * phát biểu sau Phát biểu a) Ham sé f(x) nghịch biến trên khoảng (—2;2). KK b) Ham sé f(x) có giá trị cực đại là 21. c) Ham sé g(x), A(x) không có cực trị.

d) Ham sé g(x) va A(x) đông biến trên từng khoảng xác định của nó. CK 7 Vengo: oof Đạng 3: Act Xét tính đơn dieu, inh don điệu, xac xác dink định cue cực tri trị cua của ham hàm số số f(x) dựa yao f(x) diya vàođồ th do thị PŒ) - 1, Ví dụ Vi dy: Cho ham SỐ. 7 (x) liên tục Và có đạo hàm. liên trục trên R.

Ham s số ý '@) có do thi nhw hình VẼ sau. điệu Và cực tr của hàm số ye f (x). ụỤ : oo ea kh i 4 co : h a3 2, Bài tập trắc nghiệm Câu 1: Cho hàm sé y = f(x) có đồ thị của hàm số y=/tz) như hình Ys ' TO TOAN TRUONG THPT DUONG VAN THI S| Jam số y= ƒ(x) đồng biến trên khoảng A2(-l;+œ). Câu 2: Cho hàm số y= ƒ(x) có đồ thị của hàm số y= ƒ''(x) như hình cg Hàm số nghịch biến trên khoảng A.

Câu 3: Cho hàm số y= ƒ(+) có đồ thị của hàm số y Eƒ'(z) như hình Ụ 3 | f⁄ N ị Số cuc tri cia ham sé y = f(x) bang A. Câu 4: Cho hàm sô y= ƒ(x) cé d6 thi cua ham so y = f (x) nhu hinh D. Số cực trị của hàm số y= ƒ(x) bằng : A. Cau 6: Cho ham s6 y= f(x) co d6 thi cua ham so y= f'(x) nhu hình TO TOAN TRUONG THPT DUONG VAN THI 6| |\ ¬ | +\ 3 - t7 ie ở lk Wh : 4w" yd {Eb / ị VN, - ng Xét tính đúng, sai của các phát biểu sau đây Phát biểu D| S a) Ham sé f(x) déng biến trên khoang (1;+00).

/ Js ⁄ b) Hàm so f ©) hai cực trị. \ he x⁄ c) D6 thi ham s6 y= f(x) cé mét điểm cực tiểu. `/ đd) Hàm số g(x)= ƒ(x)—2x có hai cực trị. "/ ƒ`7 Đạng 4: Bài toán chứa tham số m _ ae : isi‘; i.

Vidu Vi aul : Che ham 80 y ` x ~s(2m+ 4) x? + (m2 +4m+3)x41 (mia tham sô). Tìm m dé ham so dat _cực tiểu tại. N =2, Vi au 2: Tim m để ham s số. „ =—X Gs ie fl có bị CỰCc đại) và một cực tiểu, Ví dị 3: Tìm.

m ¡dểhàm 86 y - =x > + (mn Ax 20238 ding biến trên. R- * Vị dụ 4: Tim mM ¡dế ham số ye 3 - nghịch biển trên các Khoảng) xác định. xem vi dụ 5: Tìm tat ca các giá tri cua tham el số in để lâm SỐ y= (nstyer2men nghịch bit biến trênat =1+1 "im. Bài tập trắc nghiệm Câu 1: Tìm giá trị thực của tham số 7 để hàm số y = mx + (mĩ —4)x+3 đạt cực đại tạix = 3.

Cầu 2 2: Tìm tất cả các giá trị của m để đồ thị hàm số y :=(m ae“x +xˆ +1 có ba cực trị m>3 m>3 A. m<—3 ⁄„<=3 Câu 3: Cho hàm số = —x” =mx? + (4im+9)x+5 với rm là tham số. Có bao nhiêu giá trị nguyên của 7 để hàm số nghịch biến trên khoảng (—œ;+œ) ? Hi Wi vệ v A. TO TOAN TRUONG THPT DUONG VAN THI mx —4 Cau 4: Cho ham sé f(x) = (mm là tham số thực).

Có bao nhiêu giá trị nguyên của 7 để hàm số x—m đã cho đồng biến trên khoảng (0;+œ) ? s ALS. Câu 5: Tìm tât cả các giá trị của 7 đề đồ thị hàm sô y = (m —1)x* +mx?+m—2 chỉ có một điểm cực đại và không có điểm cực tiểu. Bài tập trắc nghiệm cuối bài /- 4 Phân 1. Câu trắc nghiệm nhiêu phương án lựa chọn x A 2 on vA ¿ z Câu 1: Cho hàm số ƒ (x) xác định, liên tục trên IR va có bảng xét đấu đạo hàm như sau 2 |-~ -1 a eo 0 Hàm sô ƒ (x) có bao nhiêu điểm cực trị? fl B.

Cau 2: Cho ham sé y = f(x) co bảng biến thiên sau ät | TC —3 0 1 boo yf ~ oO + + O ~ Lọc 2 3 Me AN Ụ NG “ Z £ Ss ¬ a“ a. ⁄ ` son f —%) me IX Số điểm cực trị của hàm số đã cho là A. Câu 3: Cho hàm số / (x) cổ đô thị như hình vẽ. Hàm sô đã cho đồng biên trên khoảng nào trong các khoảng sau đây? A.7 Cau 4: Cho ham sé y = f 3) có đồ thị như hình vẽ.

Hàm số đã cho đồng biến trên khoảng nào? TO TOAN TRUONG THPT DUONG VAN THI. Câu 5: Cho hàm số y= ƒ (x) có bảng biến thiên như sau a Xx 2. =] I + y td + | - } j2 Hàm số đã cho đồng biến trên khoảng nào dưới đây? A. cử Cau 6: Cho ham s6 f(x) có đạo hàm /”(x) = x(x—1), xe _R.

Hàm số nghịch biến trên khoảng A. Câu 7: Cho hàm số y = ƒ (x) có đạo hàm là _f"(x) = x(x +1} (x~ 1). Số điểm cực tiểu của đồ thị hàm số y=/Œ) là Câu 8: Hàm số nào dưới đây đồng biến trên IR ? —Ï 2 AI y=x ` +x+l, B. y= @ ; ⁄ ? x+2 : r x+I Câu 9: Cho ƒ(z)=4x”~3x”=6x +1 đạt cực tiểu, cực đại lần lượt tại x, va x,.

Gid tri f(x,)- f(x,) bang A, 11.// : ps A2 k Ä Câu 10: Có bao nhiêu giá trị nguyên của tham số 7m trên đoạn [0: 2024] đềRakhàm sôk p= z + 5 nghich x+ _ biến trên từng khoảng "Ăn cua no? ne - A. 5 , PR nà Re Câu 11: Có bao nhiêu giá trị nguyên của4 tham sốk m pS k để ham sé y= x+ Ầ xÁ; đồng biên trên khoảng A x—m (=;~9)? A. Câu 12: Có tất cả bao nhiêu số thuc m déhamsé y= sờ mx? + (m? —m+ l)x +1 đạt cực đại tại x =l `. Câu 13: Có bao nhiêu giá trị nguyên của tham số ¡ dé ham sé.

y =(m—1)x* +(m—3)x? +1 co ba cực trị? A. Câu 14: Cho hàm số =-x” +3x?—/mx+1. Có bao nhiêu giá trị nguyên âm của ø để hàm số nghịch bién trén R. Câu 15: Cho hàm số y=xÌ~x” +ax+ð có đỗ thị (C).

Giá tri 2a—b bang ALL, B. Cù 5, x FO TOAN TRUONG THPT DUONG VAN THI i 3| Phan 2. Cau trac nghiệm đúng sai ( Câu 1: Cho ham sé y= ƒ (x) liên tục trén R va có bảng biến thiênnhư sau, = ~l 0 1 hos SN Xét tính đúng, sai của các phát biểu sau đây Z Phát biểu bịỊS a) Hàm số ƒ(x) đồng biến trên khoảng (1;+s). / c) Đô thị hàm số y= ƒ(x) có một điểm cực tiểu.

VY d) Ham số đạt cực tiểu tai x =1 va gid tri cực tiéu bang 1. ` / Câu 2: Cho hàm số y =>" —mx? +( mÌ—m+ 1) x+1 véi m là tham số.