Kỹ Thuật Xây Dựng Trang Web Hỗ Trợ Dạy Và Học

Khám phá kỹ thuật xây dựng trang web hiệu quả cho dạy và học, tối ưu hóa trải nghiệm người dùng và nâng cao chất lượng giáo dục trực tuyến.

• Tác giả: Lê Thành Lộc
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Tiến Dũng
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Giáo Dục Học
• Đề tài: Xây Dựng Trang Web Hỗ Trợ Dạy Và Học Hiệu Quả
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2005
• Địa điểm: Thành Phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• 1. CHƯƠNG 1: DẪN NHẬP

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Xây Dựng Trang Web Hỗ Trợ Dạy Và Học

Xây dựng trang web hỗ trợ dạy và học là một trong những xu hướng quan trọng trong giáo dục hiện đại. Trang web không chỉ cung cấp thông tin mà còn tạo ra môi trường học tập tương tác cho học sinh và giáo viên. Việc thiết kế website giáo dục cần phải chú trọng đến trải nghiệm người dùng, nội dung phong phú và dễ dàng truy cập. Theo nghiên cứu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, việc áp dụng công nghệ vào giáo dục giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập.

1.1. Lợi Ích Của Trang Web Trong Giáo Dục

Trang web giáo dục mang lại nhiều lợi ích như tăng cường khả năng tiếp cận thông tin, hỗ trợ học sinh trong việc tự học và phát triển kỹ năng. Hệ thống quản lý học tập (LMS) giúp theo dõi tiến độ học tập và cung cấp phản hồi kịp thời cho học sinh.

1.2. Các Yếu Tố Cần Có Trong Thiết Kế Website Giáo Dục

Một trang web giáo dục hiệu quả cần có giao diện thân thiện, dễ sử dụng và nội dung phong phú. Cần tích hợp các công nghệ giáo dục mới như video, bài giảng trực tuyến và các công cụ tương tác để nâng cao trải nghiệm người dùng.

II. Thách Thức Trong Việc Xây Dựng Trang Web Giáo Dục

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc xây dựng trang web hỗ trợ dạy và học cũng gặp phải nhiều thách thức. Một trong những vấn đề lớn nhất là thiếu hụt nguồn lực và kinh phí để phát triển và duy trì trang web. Ngoài ra, việc đảm bảo an toàn thông tin và bảo mật dữ liệu cũng là một thách thức không nhỏ.

2.1. Thiếu Hụt Nguồn Lực

Nhiều trường học và tổ chức giáo dục không có đủ ngân sách để đầu tư vào công nghệ và nhân lực cho việc phát triển trang web. Điều này dẫn đến việc trang web không được cập nhật thường xuyên và không đáp ứng được nhu cầu của người dùng.

2.2. Vấn Đề An Ninh Thông Tin

Bảo mật thông tin cá nhân của học sinh và giáo viên là một vấn đề quan trọng. Các trang web giáo dục cần phải có các biện pháp bảo mật chặt chẽ để ngăn chặn các cuộc tấn công mạng và bảo vệ dữ liệu nhạy cảm.

III. Phương Pháp Thiết Kế Trang Web Giáo Dục Hiệu Quả

Để xây dựng một trang web hỗ trợ dạy và học hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp thiết kế hiện đại. Việc sử dụng các công cụ thiết kế web và công nghệ mới sẽ giúp tạo ra một trang web hấp dẫn và dễ sử dụng.

3.1. Sử Dụng Công Nghệ Mới Trong Thiết Kế

Công nghệ như HTML5, CSS3 và JavaScript giúp tạo ra các trang web tương tác và hấp dẫn. Việc tích hợp các công cụ học tập trực tuyến cũng là một yếu tố quan trọng trong thiết kế.

3.2. Tối Ưu Hóa Trải Nghiệm Người Dùng

Trang web cần được tối ưu hóa để đảm bảo tốc độ tải trang nhanh và dễ dàng điều hướng. Việc sử dụng các nguyên tắc thiết kế UX/UI sẽ giúp cải thiện trải nghiệm người dùng.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Trang Web Trong Giáo Dục

Trang web hỗ trợ dạy và học đã được áp dụng rộng rãi trong nhiều trường học và tổ chức giáo dục. Các nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng trang web giáo dục giúp nâng cao hiệu quả học tập và tạo ra môi trường học tập tích cực.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Hiệu Quả Học Tập

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh sử dụng trang web giáo dục có kết quả học tập tốt hơn so với những học sinh không sử dụng. Việc tiếp cận thông tin dễ dàng và nhanh chóng giúp học sinh tự tin hơn trong việc học tập.

4.2. Các Mô Hình Ứng Dụng Thành Công

Nhiều trường học đã áp dụng thành công các mô hình học tập trực tuyến thông qua trang web. Các mô hình này không chỉ giúp học sinh tiếp cận kiến thức mà còn phát triển kỹ năng mềm như làm việc nhóm và giao tiếp.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Trang Web Giáo Dục

Tương lai của trang web hỗ trợ dạy và học rất hứa hẹn với sự phát triển không ngừng của công nghệ. Việc áp dụng các công nghệ mới sẽ giúp cải thiện chất lượng giáo dục và tạo ra nhiều cơ hội học tập cho học sinh.

5.1. Xu Hướng Công Nghệ Trong Giáo Dục

Công nghệ như trí tuệ nhân tạo và học máy sẽ ngày càng được áp dụng trong giáo dục, giúp cá nhân hóa trải nghiệm học tập cho từng học sinh.

5.2. Tương Lai Của Học Tập Trực Tuyến

Học tập trực tuyến sẽ trở thành một phần không thể thiếu trong giáo dục hiện đại. Các trang web giáo dục sẽ tiếp tục phát triển để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của người học.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin và truyền thông, việc ứng dụng kỹ thuật xây dựng web trong giáo dục ngày càng trở nên thiết yếu. Theo ước tính, hơn 70% các cơ sở giáo dục tại Việt Nam đã bắt đầu triển khai các giải pháp học tập trực tuyến nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập. Luận văn tập trung nghiên cứu kỹ thuật xây dựng trang web phục vụ dạy và học ngành Giáo dục học, với mục tiêu thiết kế và phát triển một hệ thống web học tập minh họa, giúp tăng cường tương tác và hỗ trợ quá trình đào tạo. Phạm vi nghiên cứu được thực hiện tại Thành phố Hồ Chí Minh trong giai đoạn 2004-2005, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng ứng dụng công nghệ số.

Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc cung cấp một mô hình xây dựng web học tập hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ngành Giáo dục học. Các chỉ số đánh giá hiệu quả như mức độ hài lòng của người học và giảng viên, thời gian truy cập, cũng như khả năng tương tác trên nền tảng web được xem xét kỹ lưỡng. Qua đó, luận văn không chỉ đóng góp về mặt kỹ thuật mà còn hỗ trợ phát triển phương pháp giảng dạy hiện đại, phù hợp với xu thế giáo dục điện tử hiện nay.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên hai lý thuyết chính: Lý thuyết Học tập Trải nghiệm của John Dewey và Mô hình ADDIE (Analysis-Design-Development-Implementation-Evaluation). Lý thuyết Học tập Trải nghiệm nhấn mạnh vai trò của kinh nghiệm thực tiễn trong quá trình học tập, giúp người học phát triển kỹ năng và kiến thức thông qua tương tác thực tế. Mô hình ADDIE được áp dụng để xây dựng hệ thống web học tập một cách có hệ thống, đảm bảo các bước từ phân tích nhu cầu, thiết kế, phát triển, triển khai đến đánh giá được thực hiện đầy đủ và hiệu quả.

Ba khái niệm chuyên ngành được sử dụng gồm:

• Web học tập (E-learning Web): Trang web được thiết kế để hỗ trợ quá trình dạy và học thông qua các công cụ và nội dung số.
• Phân tích yêu cầu (Requirement Analysis): Quá trình xác định các nhu cầu chức năng và phi chức năng của hệ thống web.
• Kiểm định hình thức (Formative Evaluation): Đánh giá liên tục trong quá trình phát triển để điều chỉnh và hoàn thiện sản phẩm.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu chính bao gồm tài liệu chuyên ngành, các báo cáo nghiên cứu về công nghệ giáo dục, và khảo sát thực tế tại một số cơ sở đào tạo ở Thành phố Hồ Chí Minh. Cỡ mẫu khảo sát gồm khoảng 100 giảng viên và sinh viên ngành Giáo dục học, được chọn theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên có chủ đích nhằm đảm bảo tính đại diện. Phương pháp phân tích dữ liệu sử dụng kết hợp phân tích định tính và định lượng, trong đó phân tích thống kê mô tả và kiểm định t-test được áp dụng để đánh giá hiệu quả của hệ thống web học tập.

Quá trình nghiên cứu được thực hiện theo timeline gồm 5 giai đoạn: phân tích yêu cầu (2 tháng), thiết kế hệ thống (3 tháng), phát triển và triển khai (4 tháng), thử nghiệm và thu thập phản hồi (2 tháng), đánh giá và hoàn thiện (1 tháng). Việc áp dụng mô hình ADDIE giúp đảm bảo tính hệ thống và khoa học trong toàn bộ quá trình nghiên cứu.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Hiệu quả tương tác trên web học tập: Kết quả khảo sát cho thấy 85% người học đánh giá hệ thống web xây dựng theo mô hình ADDIE giúp tăng cường sự tương tác giữa giảng viên và sinh viên so với phương pháp truyền thống. Thời gian trung bình mỗi lần truy cập web tăng 30%, cho thấy sự thu hút và tiện lợi của nền tảng.

2. Mức độ hài lòng của giảng viên và sinh viên: Khoảng 78% giảng viên và 82% sinh viên hài lòng với giao diện và tính năng của trang web, đặc biệt là các công cụ hỗ trợ học tập như diễn đàn thảo luận, bài tập trực tuyến và tài liệu đa phương tiện.

3. Khả năng áp dụng trong thực tế: Hệ thống web học tập được triển khai tại một số trường đại học ở Thành phố Hồ Chí Minh đã giúp giảm 25% thời gian chuẩn bị bài giảng và tăng 20% hiệu quả học tập qua các bài kiểm tra định kỳ.

4. Đánh giá về tính bền vững và khả năng mở rộng: Hệ thống được thiết kế với kiến trúc mở, dễ dàng cập nhật và mở rộng các tính năng mới, đáp ứng nhu cầu phát triển lâu dài của ngành Giáo dục học.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính của các kết quả tích cực trên là do việc áp dụng mô hình ADDIE giúp quy trình xây dựng web học tập được thực hiện bài bản, đồng thời lý thuyết Học tập Trải nghiệm của Dewey tạo điều kiện cho người học tham gia tích cực và chủ động. So với các nghiên cứu trước đây, kết quả này phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục điện tử hiện đại, nhấn mạnh vai trò của công nghệ trong nâng cao chất lượng đào tạo.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ hài lòng của giảng viên và sinh viên, biểu đồ đường mô tả sự tăng trưởng thời gian truy cập và hiệu quả học tập qua các kỳ đánh giá. Bảng so sánh hiệu quả giữa phương pháp truyền thống và phương pháp sử dụng web học tập cũng giúp minh họa rõ nét sự khác biệt.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Phát triển thêm các tính năng tương tác đa phương tiện nhằm tăng cường trải nghiệm học tập, như video hướng dẫn, mô phỏng 3D, và trò chơi giáo dục. Mục tiêu nâng cao thời gian tương tác trung bình lên 40% trong vòng 12 tháng, do các đơn vị đào tạo phối hợp thực hiện.

2. Tổ chức các khóa đào tạo kỹ năng sử dụng web học tập cho giảng viên và sinh viên để đảm bảo khai thác tối đa các công cụ hỗ trợ. Thời gian triển khai trong 6 tháng đầu năm, do phòng đào tạo và công nghệ thông tin chủ trì.

3. Xây dựng hệ thống đánh giá và phản hồi trực tuyến nhằm thu thập ý kiến người dùng liên tục, giúp cải tiến sản phẩm kịp thời. Mục tiêu đạt tỷ lệ phản hồi trên 70% trong năm đầu tiên, do bộ phận phát triển web đảm nhiệm.

4. Mở rộng phạm vi áp dụng hệ thống web học tập sang các ngành đào tạo khác trong trường đại học, nhằm tận dụng hiệu quả và tiết kiệm chi phí đầu tư. Kế hoạch thực hiện trong 18 tháng tiếp theo, phối hợp giữa các khoa và trung tâm công nghệ.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục: Nghiên cứu cung cấp phương pháp xây dựng và triển khai web học tập hiệu quả, giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và quản lý đào tạo.

2. Sinh viên ngành Giáo dục học và công nghệ giáo dục: Tài liệu tham khảo hữu ích để hiểu rõ về ứng dụng công nghệ trong giáo dục, đồng thời phát triển kỹ năng thiết kế và sử dụng các công cụ học tập trực tuyến.

3. Nhà phát triển phần mềm giáo dục: Cung cấp khung lý thuyết và mô hình phát triển hệ thống web học tập theo chuẩn mực khoa học, hỗ trợ xây dựng sản phẩm phù hợp với nhu cầu thực tế.

4. Các cơ sở đào tạo và tổ chức giáo dục: Tham khảo để áp dụng mô hình xây dựng web học tập, từ đó nâng cao hiệu quả đào tạo và mở rộng hình thức học tập trực tuyến.

Câu hỏi thường gặp

1. Web học tập là gì và có vai trò như thế nào trong giáo dục hiện đại?
   Web học tập là nền tảng trực tuyến hỗ trợ quá trình dạy và học thông qua các công cụ số hóa. Nó giúp tăng cường tương tác, linh hoạt về thời gian và không gian học tập, phù hợp với xu hướng giáo dục hiện đại.

2. Mô hình ADDIE được áp dụng như thế nào trong xây dựng web học tập?
   ADDIE gồm 5 bước: phân tích nhu cầu, thiết kế, phát triển, triển khai và đánh giá. Mô hình này giúp quy trình xây dựng web học tập có hệ thống, đảm bảo chất lượng và hiệu quả sử dụng.

3. Lý thuyết Học tập Trải nghiệm của Dewey ảnh hưởng ra sao đến thiết kế web học tập?
   Lý thuyết này nhấn mạnh việc học qua trải nghiệm thực tế, do đó web học tập được thiết kế để tạo điều kiện cho người học tham gia tích cực, tương tác và áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

4. Làm thế nào để đánh giá hiệu quả của hệ thống web học tập?
   Hiệu quả được đánh giá qua các chỉ số như mức độ hài lòng của người dùng, thời gian truy cập, khả năng tương tác, và kết quả học tập thông qua các bài kiểm tra định kỳ.

5. Các giải pháp nào giúp nâng cao hiệu quả sử dụng web học tập?
   Bao gồm phát triển tính năng đa phương tiện, đào tạo kỹ năng sử dụng cho người dùng, xây dựng hệ thống phản hồi trực tuyến và mở rộng phạm vi áp dụng trong các ngành đào tạo khác.

Kết luận

• Luận văn đã xây dựng thành công kỹ thuật xây dựng trang web phục vụ dạy và học ngành Giáo dục học, dựa trên mô hình ADDIE và lý thuyết Học tập Trải nghiệm.
• Hệ thống web học tập giúp tăng cường tương tác, nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập với tỷ lệ hài lòng trên 80%.
• Phương pháp nghiên cứu kết hợp phân tích định tính và định lượng, với cỡ mẫu khoảng 100 người, đảm bảo tính khách quan và khoa học.
• Đề xuất các giải pháp phát triển tính năng, đào tạo người dùng và mở rộng phạm vi áp dụng nhằm nâng cao hiệu quả và bền vững của hệ thống.
• Các bước tiếp theo bao gồm triển khai mở rộng, thu thập phản hồi liên tục và cập nhật công nghệ mới, kêu gọi các đơn vị đào tạo phối hợp thực hiện để đạt được mục tiêu chung.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÊ THÀNH LỘC KỸ THUẬT XÂY DỰNG TRANH WEB PHỤC VỤ DẠY VÀ HỌC NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S KC 0 0 1 6 4 7 Tp. Hồ Chí Minh, 2005 LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ KYÕ THUAÄT XAÂY DÖÏNG TRANG WEB PHUÏC VUÏ DAÏY VAØ HOÏC CHUYEÂN NGAØNH: GIAÙO DUÏC HOÏC MAÕ SOÁ NGAØNH: 60.01 HOÏ VAØ TEÂN HOÏC VIEÂN: LEÂ THAØNH LOÄC HÖÔÙNG DAÃN: TS. NGUYEÃN TIEÁN DUÕNG  LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang ii Xin chaân thaønh caûm ôn LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang iii TOÙM TAÉT LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang iv LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang v ABSTRACT LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang vi LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang vii MUÏC LUÏC   LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang viii  LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang ix LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang x   LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang xi TÖØ VIEÁT TAÉT & THUAÄT NGÖÕ ADDIE Analysis-Design-Development-Implementation-Evaluation ADL Advanced Distributed Learning Initiative AEN Asia E-Learning Network AICC Aviation Industry CBT Committee AIF Audio Interchange File Format ASTD American Society for Training and Development AU Sun Audio AVI Audio Video Interleave Blog Web log CAST The Center for Applied Special Technology CBT Computer-Based Training CD Compact Disc CDT Component Display Theory CGI Common Gateway Interface CÑDV “Chuyeân ñeà Daäp vuoát” CN4T Coâng ngheä thoâng tin vaø truyeàn thoâng CNTT Coâng ngheä thoâng tin CSDL Cô sôû döõ lieäu CSS Cascading Style Sheet DPI Dots per inch ÑH Ñaïi hoïc ÑHSPKT Ñaïi hoïc Sö phaïm Kyõ thuaät Elearning Electronic Learning Email Electronic mail GIF Graphics Interchange Format HTML HyperText Markup Language IE Internet Explorer IEEE Institute of Electrical & Electronic Engineers IEEE LTSC IEEE Learning Technology Standards Committee IMS Instructional Management System Global Learning Consortium IMS LD IMS Learning Design LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang xii in/" Inch Internet International Computer Networks IRRI International Rice Research Institute ISO International Standards Organization JPG/JPEG Joint Photographic Experts Group Kb Kilobytes Kbps Kilobytes per second Maïng Network MID/MIDI Musical Instrument Digitial Interface MOV Quicktime video clip MPG/MPEG Motion Picture Experts Group PC Personel computer PDF Portable Document Format PNG Portable Network Graphic pt Point QTVR QuickTime Virtual Reality RA/RAM/RPM Real Audio ROI Return-On-Investment RSS Rich Site Summary SCORM Sharable Content Object Reference Model SMCR Source-Message-Channel-Receiver SWF ShockWave Flash THCN Trung hoïc chuyeân nghieäp TPHCM Thaønh phoá Hoà Chí Minh TV Television UAT User Acceptance Test UDL Universal Design for Learning Unicode Universal code US The United States VBScript Microsoft Visual Basic Script VoIP Voice over the Internet Protocol WAV Windows WAVE WBT Web-Based Training web Collection of web pages Web World Wide Web Web HT Web Hoïc taäp WIT Web Institute for Teacher LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang xiii Accessibility: Truy caäp ñöôïc Aviation Industry CBT Committee: UÛy Activity page: Trang hoïc taäp ban veà ñaøo taïo döïa treân maùy tính cuûa ngaønh coâng nghieäp haøng khoâng Adaptability: Thích öùng Banner: Phaàn ñaàu trang baùo, trang web Advanced Distributed Learning Initiative: Toå chöùc phaân phoái caùc saùng kieán hoïc taäp Building a Curriculum Web Using Dreamweaver: Duøng phaàn meàm Affordability: Khaû naêng taêng hieäu quaû kinh Dreamweaver ñaå xaây döïng web chöông teá trình hoïc Aim: Muïc ñích chung Big question: Caâu hoûi daïng luaän ñeà American Society for Training and Black History – Past to present: Lòch söû Development: Hieäp hoäi cuûa Myõ veà huaán Da ñen - Quaù khöù ñeán hieän taïi luyeän vaø phaùt trieån Bullet: Kyù töï lieät keâ Analysis: Phaân tích Analysis-Design-Development- Implementation-Evaluation: Moâ hình thieát Cascading Style Sheet: Baûng ñònh kieåu keá daïy hoïc goàm caùc pha Phaân tích - Thieát Channel: Keânh keá - Trieån khai - Thöïc hieän - Kieåm ñònh Chart: Bieåu ñoà Animation: Hình ñoäng Chat: Troø chuyeän treân maïng Announcement: Thoâng baùo Check your grade: Kieåm tra ñieåm Anti-alias: Khöû raêng cöa China on the Net: Trung Hoa treân Maïng Applet: ÖÙng duïng kyù sinh Code: Maõ hoùa, Maõ soá Application: ÖÙng duïng, phaàn meàm Collection of web pages: Taäp hôïp caùc Asia E-Learning Network: Maïng hoïc taäp trang web ñieän töû chaâu AÙ College: Ñaïi hoïc Assignment: Ñaùnh giaù Common Gateway Interface: Giao dieän ASTD E-learning Certification Institue: Vieän coång noái chung chöùng nhaän veà hoïc taäp ñieän töû ASTD Communication: Truyeàn thoâng Asynchronous: Khoâng ñoàng boä Communication as Ritual: Nghi thöùc Attitude: Thaùi ñoä Truyeàn thoâng Audio: AÂm thanh ñöôïc ghi treân ñóa hoaëc Communication skill: Kyõ naêng truyeàn baêng töø thoâng Audio Interchange File Format: Daïng taäp Compact Disc: Ñóa CD tin trao ñoåi aâm thanh Component Display Theory: Lyù thuyeát Audio Video Interleave: Phim tích hôïp aâm caùc thaønh phaàn hieån thò thanh Computer-Based Training: Ñaøo taïo döïa treân maùy tính LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang xiv Conditions of Learning Theory: Lyù thuyeát Fidelity: Ñoä trung thöïc Ñieàu kieän Hoïc taäp Field of Experience Model: Moâ hình Neàn Constructivist Theory: Lyù thuyeát Taïo döïng Kinh nghieäm Content: Noäi dung Font: Phoâng Course documents: Tö lieäu khoùa hoïc Font size: Co chöõ Course information: Thoâng tin khoùa hoïc Font style: Kieåu chöõ Culture: Vaên hoùa Form: Bieåu maãu Formative evaluation: Kieåm ñònh hình Database: Cô sôû döõ lieäu thaønh Decoder: Giaûi maõ Forum: Dieãn ñaøn Design: Thieát keá Frame: Khung Destination: Ñích ñeán Development: Trieån khai Gaming: Troø chôi ñieän töû Digital collaboration: Hôïp taùc kyõ thuaät soá Goal: Muïc ñích Discussion board: Dieãn ñaøn Graphics Interchange Format: Daïng aûnh thích öùng vieäc trao ñoåi Distributed computing: Maùy tính phaân taùn Group pages: Soå ghi cheùp nhoùm Document camera: Phim taøi lieäu Guide page: Trang höôùng daãn Dots per inch: Soá ñieåm treân 1 in Dropdown: Nuùt muõi teân Heuristic evaluation: Kieåm ñònh khaùm Dropdown menu: Menu thaû xuoáng phaù Durability: Khaû naêng beàn vöõng Ho Chi Minh City: Thaønh phoá Hoà Chí Minh Edit your homepage: Söûa ñoåi trang chuû Home page: Trang chuû E-learning courseware certification HyperText Markup Language: Ngoân ngöõ standard: Tieâu chuaån chöùng nhaän khoùa hoïc Ñaùnh daáu Sieâu Vaên baûn tröïc tuyeán Electronic Learning: Hoïc taäp ñieän töû IEEE Learning Technology Standards Electronic mail: Thö ñieän töû Committee: UÛy ban chuaån coâng ngheä hoïc Element: Phaàn töû taäp IEEE Encoder: Maõ hoùa Image: Hình aûnh Evaluation: Kieåm ñònh Image map: Baûn ñoà hình aûnh Experience: Kinh nghieäm Implementation: Thöïc hieän Exploring China: Khaùm phaù Trung Hoa IMS Learning Design: Thieát keá hoïc taäp theo chuaån IMS Extension: Phaàn phaân loaïi Inch: In. External link: Lieân keát ngoaøi Information and Communications Feedback: Phaûn hoài LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang xv Technology: Coâng ngheä thoâng tin vaø truyeàn Microsoft Visual Basic Script: Taäp leänh thoâng theo ngoân ngöõ Visual Basic Information source: Nguoàn Thoâng tin Mobile device: Thieát bò di ñoäng Information Technology: Coâng ngheä thoâng Monkey test: Kieåm tra ngaãu nhieân thoâng tin qua haønh vi cuûa khæ Institute of Electrical & Electronic Motion Picture Experts Group: Hieäp hoäi Engineers: Vieän caùc kyõ sö ñieän vaø ñieän töû caùc chuyeân gia veà aûnh ñoäng Instructional Event: Khaâu daïy hoïc Multimedia Scrapbook: Kho hoïc lieäu Instructional Management System Global Musical Instrument Digitial Interface: Learning Consortium:Nghieäp ñoaøn toaøn caàu Daïng aâm thanh ñöôïc soá hoùa moâ phoûng veà heä thoáng quaûn lyù giaùo duïc caùc nhaïc cuï Interlaced: Ñan xen My China: Trung hoa cuûa toâi International computer Networks: Maïng maùy tính toaøn caàu Network: Maïng maùy tính International Rice Research Institute: Vieän Noise: Nhieãu Nghieân cöùu Luùa Quoác teá" Noise source: Nguoàn taïo nhieãu International Standards Organization: Toå chöùc tieâu chuaån quoác teá Objective: Muïc tieâu Internet Explorer: Trình duyeät Internet Objective-Rationale: Tieáp caän Muïc tieâu Explore cuûa haõng Microsoft Online: Tröïc tuyeán Internet telephony: Ñieän thoaïi Internet Online classroom: Lôùp hoïc tröïc tuyeán Interoperability: Khaû naêng chuyeån ñoåi Our United States: Nöôùc Myõ chuùng toâi Intranet: Maïng noäi boä Paragraph: Ñoaïn vaên JavaScript: Taäp leänh theo ngoân ngöõ JavaScript Peer-to-Peer networking: Maïng ngang haøng Joint Photographic Experts Group: Hieäp hoäi caùc chuyeân gia nhieáp aûnh Personel computer: Maùy tính caù nhaân Jump menu: Menu chuyeån Pixel: Ñieåm aûnh PlugIns: Chöông trình caøi saün Knowledge: Kieán thöùc Podcasting: Ñaët baùo Point: Ñieåm Link: Lieân keát Pop-up window: Cöûa soå baät ra Portable Document Format: Daïng taäp tin Mathematical Model: Moâ hình Toaùn hoïc deã trao ñoåi cuûa haõng Acrobat Medium: Phöông tieän Portable Network Graphic: Daïng aûnh treân Maïng deã trao ñoåi cuûa haõng Microsoft Message: Thoâng ñieäp Messaging client: Traïm nhaén tin LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang xvi PowerPoint: Phaàn meàm trong boä Mictosoft Social Learning Theory: Lyù thuyeát Hoïc Office, duøng ñeå taïo caùc slides phuïc vuï cho taäp Xaõ hoäi vieäc trình baøy Social system: Heä thoáng xaõ hoäi Prerequisite: Ñieàu kieän ban ñaàu Sound: AÂm thanh Progressive: Tieán trình Source: Nguoàn Source-Message-Channel-Receiver: Quicktime video clip: Ñoaïn phim Quicktime Nguoàn-Thoâng ñieäp-Keânh-Ngöôøi nhaän QuickTime Virtual Reality: Thöïc teá aûo Speaking Circuit: Chu trình ñoái thoaïi Quicktime Specification: Ñaëc taû Staff information: Thoâng tin thaønh vieân Rationale: Cô sôû Standard: Chuaån Real Audio: AÂm thanh thöïc Status bar: Thanh traïng thaùi Receiver: Ngöôøi nhaän, Traïm thu Structure: Caáu truùc Receiving Message: Thoâng ñieäp nhaän Student calendar: Lòch coâng taùc Receiving Signal: Tín hieäu nhaän Student drop box: Hoäp tuøy choïn Report: Baùo caùo Student pages: Soå ghi cheùp caù nhaân Return-On-Investment: Heä soá veà hieäu quaû Student roster: Baûng phaân nhieäm ñaàu tö Subject Sampler: Trang môû roäng ñeà taøi Rich Site Summary: Toùm taét tin töùc treân Summative evaluation: Kieåm ñònh chung Maïng cuoäc Rollover: Nuùt coù hình aûnh chuyeån ñoåi Sun Audio: Daïng aâm thanh theo chuaån Rubric: Baûng xeáp loaïi thaønh tích cuûa Sun Synchronous: Ñoàng boä Sanserif: Chöõ khoâng chaân System Approach: Tieáp caän Heä thoáng Script: Taäp leänh Seat time: Thôøi gian ngoài trong lôùp hoïc Table: Baûng Self-assessment: Töï ñaùnh giaù Technical Secondary School: Trung hoïc Sender: Ngöôøi gôûi chuyeân nghieäp Serif: Chöõ coù chaân Television: Truyeàn hình Sharable Content Object Reference Model: Text: Vaên baûn Moâ hình tham khaûo veà ñoái töôïng noäi dung coù Text mining: Luïc tìm vaên baûn khaû naêng chia seû The Center for Applied Special ShockWave Flash: AÛnh ñoäng Flash Technology: Trung taâm ÖÙng duïng Coâng Signal: Tín hieäu ngheä Ñaëc bieät Simulation: Moâ phoûng The United States: Hoa kyø (Myõ) Site: Moät vò trí, moät choã treân Maïng Theory of Social Cognitive Development: Slide: Trang hình chieáu Lyù thuyeát Phaùt trieån Nhaän thöùc Xaõ hoäi Tool: Coâng cuï LUAÄN VAÊN THAÏC SÓ GIAÙO DUÏC Trang xvii Topic Hotlist: Danh muïc Lieân keát Chuû ñeà Web Institute for Teacher: Vieän Nghieân Training Activity: Hoaït ñoäng ñaøo taïo cöùu Web hoã trôï Giaùo vieân Transmitter: Traïm phaùt Web log: Nhaät kyù web Treasure Hunt: Saên tìm kho baùu Web syndication: Tin töùc do moät toå chöùc cung caáp treân Web Treatment: Cö xöû Web time: Thôøi gian hoïc vôùi web Tuskegee Tragedy: Bi kòch Tuskegee Web-Based Training: Ñaøo taïo döïa treân Maïng Undergraduate: Ñang hoïc ñaïi hoïc Web-centric course: Khoùa hoïc söû duïng Universal code: Maõ toaøn caàu web laø chính Universal Design for Learning: Thieát keá Ñaïi Webconferencing: Hoäi nghò treân Web chuùng trong Hoïc taäp Web-enhanced course: Khoùa hoïc söû University: Ñaïi hoïc duïng web khaù nhieàu US Rehabilitation Act: Ñaïo luaät veà hoøa nhaäp Web-presence course: Khoùa hoïc coù söû cuûa Myõ duïng web User Acceptance Test: Kieåm tra möùc chaáp Webquest: Truy vaán treân Web nhaän cuûa ngöôøi duøng Website: Taäp hôïp caùc trang web ñöôïc löu tröõ treân maùy chuû Video: Phim aûnh hoaëc chöông trình ñöôïc ghi Whiteboard: Baûng traéng treân ñóa hoaëc baêng töø Who am I?: Toâi laø ai?