QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH LỚP 2 TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THANH BA TỈNH PHÚ THỌ THEO TIẾP CẬN THAM GIA

Đối với học sinh tiểu học, thông qua hoạt động trải nghiệm, các em có cơ hội tiếp cận thực tế, trải nghiệm cảm xúc tích cực nhằm thực hiện nhiệm vụ học tập. Các em sẽ giải quyết những tình huống thực tiễn phù hợp với lứa tuổi. Qua đó, những kinh nghiệm đã trải qua giúp hình thành tri thức và kỹ năng mới. Hoạt động trải nghiệm là một hoạt động giáo dục có vai trò nhất định trong việc đánh giá học sinh. Hoạt động này trở thành một phần quan trọng trong nhà trường.

Hiện nay, hoạt động trải nghiệm trong các nhà trường nói chung và ở huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ nói riêng đã có những đổi mới về phương pháp. Tuy nhiên, vẫn còn mờ nhạt và hiệu quả chưa cao. Đa phần học sinh mới chỉ được giáo viên cung cấp kiến thức, lý thuyết mà chưa chú trọng tổ chức các hoạt động tham gia. Cần có các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh hiệu quả. Các biện pháp cần phù hợp với đặc điểm tình hình của mỗi nhà trường và địa phương.

Thực tế điều kiện cơ sở vật chất của các trường Tiểu học và nguồn kinh phí còn gặp rất nhiều khó khăn, chưa đáp ứng được yêu cầu về trang thiết bị dạy học. Vì vậy, cần có các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh thực sự hiệu quả và phù hợp với đặc điểm tình hình của mỗi nhà trường, của địa phương để kích thích, tạo động lực tham gia cho học sinh lớp 2 đạt được mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các nhà trường tiểu học tại huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ.

Hiện nay, hoạt động trải nghiệm trong các nhà trường nói chung và ở huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ nói riêng mặc dù đã có những sự đổi mới về phương pháp theo định hướng dạy học tiếp cận phẩm chất, năng lực người học nhưng vẫn còn mờ nhạt, hiệu quả chưa cao. Đa phần học sinh mới chỉ được giáo viên cung cấp về mặt kiến thức, lý thuyết mà chưa chú trọng tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm theo tiếp cận tham gia.

Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thanh Ba bắt đầu triển khai đưa hoạt động trải nghiệm là một môn học mới đối với lớp 2 bắt đầu từ năm học 2021- 2022 nên các trường và giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác tổ chức thực hiện. Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh theo tiếp cận tham gia còn mang tính cố hữu, gượng gạo, chưa động viên và khuyến khích giáo viên, học sinh chưa chủ động tham gia.

Mục đích nghiên cứu là dựa trên cơ sở lý luận và thực trạng của công tác quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 2 theo tiếp cận tham gia. Đề xuất một số biện pháp để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 2 tại các trường tiểu học huyện Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ theo tiếp cận tham gia trong thời gian tới.

Để đánh giá hiệu quả của hoạt động trải nghiệm, cần xây dựng các tiêu chí đánh giá cụ thể. Các phương pháp đánh giá cần phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 2. Đồng thời, cần có sự phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong quá trình đánh giá.

Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động trải nghiệm, bao gồm: chính sách, cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, sự tham gia của phụ huynh. Cần phân tích các yếu tố này để tìm ra giải pháp khắc phục những hạn chế.

Giáo viên cần được bồi dưỡng về phương pháp trải nghiệm, đặc biệt là phương pháp tổ chức các hoạt động theo tiếp cận tham gia. Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các khóa tập huấn, hội thảo để nâng cao trình độ chuyên môn.

Cần xây dựng môi trường học tập thân thiện, khuyến khích sự sáng tạo của học sinh. Các hoạt động trải nghiệm cần đa dạng, phong phú, phù hợp với sở thích và năng lực của từng học sinh.

Trong tương lai, hoạt động trải nghiệm cần được phát triển theo hướng cá nhân hóa, phù hợp với năng lực của từng học sinh. Đồng thời, cần tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động trải nghiệm.

Các trường cần xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động trải nghiệm cụ thể, chi tiết. Cần tăng cường kiểm tra, đánh giá và rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động. Quan trọng nhất là tạo sự đồng thuận và phối hợp giữa tất cả các bên liên quan.