I. Tổng quan về quản lý hoạt động dạy học thực hành GDQP AN tại ĐH Hồng Đức
Hoạt động dạy học thực hành môn Giáo dục Quốc phòng và An ninh (GDQP&AN) là phần cốt lõi trong chương trình đào tạo tại các trường đại học. Tại Trường Đại học Hồng Đức, Trung tâm GDQP&AN chịu trách nhiệm tổ chức và quản lý hoạt động này cho toàn bộ sinh viên. Quản lý bao gồm việc xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức, trang bị cơ sở vật chất và kiểm tra đánh giá kết quả. Mục tiêu cuối cùng là trang bị cho sinh viên kiến thức, kỹ năng quốc phòng, an ninh cần thiết. Công tác quản lý hiệu quả đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận, từ ban lãnh đạo đến từng giảng viên đứng lớp. Nghiên cứu của Nguyễn Hữu Đông (2022) đã chỉ ra thực trạng và đề xuất các biện pháp cải thiện chất lượng quản lý tại trung tâm này.
1.1. Vai trò của môn GDQP AN trong đào tạo đại học
Môn GDQP&AN là môn học chính khóa, bắt buộc trong chương trình đào tạo trình độ đại học. Hoạt động thực hành chiếm tỷ trọng lớn, giúp sinh viên nắm vững kỹ năng quân sự cơ bản, bắn súng, võ thuật, phòng chống thiên tai và tìm kiếm cứu nạn. Nội dung này không chỉ cung cấp kiến thức mà còn giáo dục lòng yêu nước, ý thức trách nhiệm công dân. Quản lý tốt hoạt động thực hành đảm bảo sinh viên đạt chuẩn đầu ra theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
1.2. Cơ cấu tổ chức và thực trạng quản lý tại Trung tâm GDQP AN
Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học Hồng Đức là đơn vị trực tiếp thực hiện giảng dạy và quản lý hoạt động thực hành. Cơ cấu tổ chức bao gồm ban giám đốc, các khoa/bộ môn chuyên trách và đội ngũ giảng viên. Thực trạng quản lý cho thấy nhiều mặt đạt được nhưng cũng bộc lộ hạn chế. Kết quả khảo sát tại trung tâm cho thấy tỷ lệ đánh giá mức 'Tốt' về quản lý phương pháp dạy học chưa cao. Nhiều nội dung quản lý chỉ dừng ở mức 'Khá', cần có giải pháp nâng cao.
II. Phân tích các vấn đề trong quản lý hoạt động dạy học thực hành GDQP AN
Nghiên cứu thực trạng tại Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học Hồng Đức đã chỉ ra một số vấn đề tồn tại trong công tác quản lý. Thứ nhất, việc lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học thực hành chưa thực sự đa dạng và sáng tạo. Giảng viên còn lúng túng trong việc áp dụng phương pháp mới, phù hợp với đặc điểm từng nhóm sinh viên. Thứ hai, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học thực hành còn thiếu thốn và xuống cấp. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng các bài tập thực hành như bắn súng, kỹ thuật chiến đấu bộ binh. Thứ ba, công tác kiểm tra, đánh giá kết quả thực hành đôi khi chưa chặt chẽ, chưa phản ánh đúng năng lực thực tế của sinh viên. Các vấn đề này đòi hỏi phải có sự can thiệp từ khâu quản lý.
2.1. Hạn chế trong việc lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
2.2. Khó khăn về điều kiện vật chất và đội ngũ giảng viên
III. Giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học thực hành GDQP AN
Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học thực hành, nhiều giải pháp đồng bộ đã được đề xuất. Giải pháp đầu tiên là tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho toàn bộ cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của hoạt động này. Tiếp theo là hoàn thiện nội dung chương trình thực hành, đảm bảo tính hệ thống và phù hợp với thực tiễn. Giải pháp thứ ba tập trung vào việc đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, khuyến khích áp dụng các phương pháp tích cực, lấy người học làm trung tâm. Giải pháp thứ tư là tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện đại. Cuối cùng, cần chỉ đạo công tác kiểm tra, đánh giá một cách khách quan, toàn diện theo đúng mục tiêu đã xác định.
3.1. Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học thực hành
3.2. Hoàn thiện nội dung chương trình và tăng cường cơ sở vật chất
IV. Kết luận và hướng phát triển mô hình quản lý hoạt động thực hành
Nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học thực hành môn GDQP&AN tại Trường Đại học Hồng Đức cho thấy tầm quan trọng của công tác quản lý đối với chất lượng đào tạo. Việc áp dụng đồng bộ các biện pháp quản lý, từ bồi dưỡng nhận thức đến hoàn thiện chương trình và đổi mới phương pháp, sẽ mang lại hiệu quả thiết thực. Kết quả nghiên cứu của Nguyễn Hữu Đông (2022) đã xác nhận tính khả thi và sự cần thiết của các biện pháp này. Hướng phát triển trong tương lai là tiếp tục hoàn thiện mô hình quản lý, ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý và giảng dạy. Mô hình quản lý hiệu quả tại Trung tâm GDQP&AN có thể trở thành kinh nghiệm quý báu cho các đơn vị giáo dục quốc phòng khác trong toàn quốc.
