Nghiên cứu khoa học cấp trường về kỹ năng tranh luận của sinh viên Đại học Luật Hà Nội

• Tác giả: Nguyễn Đắc Tuân
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Đắc Tuân
• Trường học: Trường Đại học Luật Hà Nội
• Chuyên ngành: Luật
• Đề tài: Nghiên Cứu Kỹ Năng Tranh Luận Của Sinh Viên Đại Học Luật Hà Nội
• Loại tài liệu: Đề tài nghiên cứu
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG TRANH LUẬN CỦA SINH VIÊN
• 1.1. Một số khái niệm cơ bản
• 1.1.1. Khái niệm kỹ năng
• 1.1.2. Khái niệm tranh luận
• 1.1.3. Khái niệm kỹ năng tranh luận
• 1.1.4. Khái niệm kỹ năng tranh luận của sinh viên
• 1.2. Đặc điểm, vai trò và yêu cầu của tranh luận
• 1.2.1. Đặc điểm của tranh luận
• 1.2.2. Vai trò của tranh luận
• 1.2.3. Yêu cầu của tranh luận
• 1.2.4. Sự khác nhau giữa tranh luận với một số hình thức khác
• 1.3. Một số kỹ năng thành phần của kỹ năng tranh luận
• 1.4. Những vấn đề chung về sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội
• 1.4.1. Khái niệm sinh viên
• 2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KỸ NĂNG TRANH LUẬN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI
• 2.1. Tổ chức nghiên cứu
• 2.1.1. Tổ chức nghiên cứu lí luận
• 2.1.2. Tổ chức nghiên cứu thực tiễn
• 2.2. Phương pháp nghiên cứu
• 2.2.1. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
• 2.2.2. Phương pháp phỏng vấn sâu
• 2.2.3. Phương pháp xử lí kết quả nghiên cứu bằng thống kê toán học
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG KỸ NĂNG TRANH LUẬN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI
• 3.1. Đánh giá nhận thức chung của sinh viên về kỹ năng tranh luận
• 3.2. Nhận thức của sinh viên về một số nội dung của kỹ năng tranh luận
• 3.3. Đánh giá chung về thực trạng kỹ năng tranh luận của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội
• 3.3.1. Kết quả chung về thực trạng kỹ năng tranh luận của sinh viên
• 3.3.2. Mối tương quan giữa các kỹ năng thành phần của kỹ năng tranh luận
• 3.3.3. So sánh sự khác biệt giữa các nhóm khách thể nghiên cứu
• 3.3.3.1. Kỹ năng tư duy và lập luận trong tranh luận của sinh viên
• 3.3.3.2. Kỹ năng lắng nghe và sử dụng ngôn ngữ trong tranh luận
• 3.3.3.3. Kỹ năng vận dụng các chiến thuật tâm lý trong tranh luận
• 3.4. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng tranh luận của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội
• 3.4.1. Khả năng tư duy và lập luận của sinh viên
• 3.4.2. Phương pháp giảng dạy của giảng viên
• 3.4.3. Môi trường học tập của sinh viên
• 3.4.4. Đòi hỏi của công việc và yêu cầu của xã hội
• 3.4.5. Dự báo mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến kỹ năng tranh luận của sinh viên
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• 4. CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Cơ sở lý luận về kỹ năng tranh luận của sinh viên

Phần này trình bày khái niệm kỹ năng tranh luận, đặc điểm, vai trò, và yêu cầu của tranh luận. Kỹ năng tranh luận được định nghĩa là khả năng vận dụng các kỹ năng tư duy, lập luận, lắng nghe, và sử dụng ngôn ngữ để thuyết phục đối phương. Tranh luận không chỉ là hoạt động giao tiếp mà còn là phương pháp giải quyết mâu thuẫn bằng trí tuệ. Nó đòi hỏi tính khách quan, dân chủ, và văn hóa. Phần này cũng phân biệt tranh luận với các hình thức khác như thảo luận, phê phán, và cãi lộn.

1.1. Khái niệm kỹ năng tranh luận

Kỹ năng tranh luận là khả năng hiện thực hóa các kỹ năng tư duy, lập luận, và sử dụng ngôn ngữ để bảo vệ quan điểm cá nhân. Đối với sinh viên Đại học Luật Hà Nội, kỹ năng này còn bao gồm việc vận dụng các chiến thuật tâm lý để thuyết phục đối phương. Kỹ năng này được chia thành 5 mức độ: kém, yếu, trung bình, khá, và tốt.

1.2. Đặc điểm và vai trò của tranh luận

Tranh luận mang tính đối lập, cạnh tranh, và tương tác. Nó giúp phân biệt đúng/sai, phát hiện chân lý, và rèn luyện trí tuệ. Đối với sinh viên Đại học Luật Hà Nội, tranh luận là công cụ quan trọng để phát triển tư duy phản biện và khả năng hùng biện.

II. Thực trạng kỹ năng tranh luận của sinh viên Đại học Luật Hà Nội

Phần này phân tích thực trạng kỹ năng tranh luận của sinh viên Đại học Luật Hà Nội thông qua các khảo sát và nghiên cứu thực tiễn. Kết quả cho thấy, mặc dù sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của kỹ năng này, nhưng khả năng thực hành còn hạn chế. Các yếu tố ảnh hưởng bao gồm phương pháp giảng dạy, môi trường học tập, và yêu cầu của xã hội.

2.1. Nhận thức của sinh viên về kỹ năng tranh luận

Sinh viên nhận thức rõ vai trò của kỹ năng tranh luận trong học tập và nghề nghiệp. Tuy nhiên, mức độ thực hành còn thấp, đặc biệt trong việc vận dụng các chiến thuật tâm lý và lập luận logic.

2.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng tranh luận

Phương pháp giảng dạy của giảng viên, môi trường học tập, và yêu cầu của xã hội là những yếu tố chính ảnh hưởng đến kỹ năng tranh luận của sinh viên. Cần có sự cải thiện trong cách tiếp cận giảng dạy để nâng cao kỹ năng này.

III. Kiến nghị nhằm nâng cao kỹ năng tranh luận của sinh viên

Phần này đề xuất các kiến nghị để cải thiện kỹ năng tranh luận của sinh viên Đại học Luật Hà Nội. Các giải pháp bao gồm cải tiến phương pháp giảng dạy, tăng cường hoạt động thảo luận nhóm, và tổ chức các cuộc thi tranh luận. Những biện pháp này nhằm giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng tư duy, lập luận, và thuyết phục một cách hiệu quả.

3.1. Cải tiến phương pháp giảng dạy

Giảng viên cần áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, khuyến khích sinh viên tham gia tranh luận và phản biện. Việc sử dụng các tình huống thực tế trong giảng dạy cũng giúp sinh viên phát triển kỹ năng này.

3.2. Tăng cường hoạt động thảo luận nhóm

Tổ chức các buổi thảo luận nhóm và tranh luận thường xuyên giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng lắng nghe, sử dụng ngôn ngữ, và vận dụng chiến thuật tâm lý. Đây là cách hiệu quả để nâng cao kỹ năng tranh luận.