Nghiên cứu giao tiếp phi ngôn từ và sắp xếp chỗ ngồi trong lớp học tại Trường Y tế Công cộng Hà Nội

• Tác giả: Đỗ Thị Thu Trang
• Người hướng dẫn: Assoc. Nguyen Quang (Ph.)
• Trường học: University of Languages and International Studies - Vietnam National University, Hanoi
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Nghiên cứu giao tiếp phi ngôn từ về việc áp dụng các cách sắp xếp chỗ ngồi trong lớp học tại Trường Đại học Y tế Công cộng
• Loại tài liệu: Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• 1. PART I: INTRODUCTION
• 1.1. Aims of the study
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Methods of the study
• 1.4. Design of the study
• 2. PART II: DEVELOPMENT
• 2.1. CHAPTER I: LITERATURE REVIEW
• 2.1.1. What nonverbal communication?
• 2.1.2. Classroom communication styles and classroom seating arrangements
• 2.1.3. Seating arrangements and teacher-student interactions
• 2.1.4. Basic classroom seating arrangements
• 2.1.5. Evaluation of classroom seating arrangements
• 2.2. CHAPTER II: METHODOLOGY
• 2.2.1. Comments on the survey questionnaires
• 2.2.2. Comments on the informants
• 2.3. CHAPTER III: FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 2.3.1. The proxemics of classroom seating arrangement
• 2.3.2. The physical environment
• 2.3.3. The social environment
• 2.3.4. The application of classroom seating arrangements in ELT classes at Hanoi School of Public Health
• 2.3.5. Teachers’ responses
• 3. PART III: CONCLUSION
• 3.1. Summary of main findings
• 3.2. Suggestions for further study

Tóm tắt

I. Tổng quan về nghiên cứu giao tiếp phi ngôn từ trong lớp học

Nghiên cứu giao tiếp phi ngôn từ là một lĩnh vực quan trọng trong giáo dục, đặc biệt là trong môi trường học tập như Trường Y tế Công cộng Hà Nội. Giao tiếp phi ngôn từ không chỉ bao gồm các cử chỉ, nét mặt mà còn liên quan đến cách sắp xếp chỗ ngồi trong lớp học. Việc sắp xếp chỗ ngồi có thể ảnh hưởng đến sự tương tác giữa giáo viên và học sinh, cũng như giữa các học sinh với nhau. Nghiên cứu này sẽ xem xét các phương pháp sắp xếp chỗ ngồi và tác động của chúng đến môi trường học tập.

1.1. Khái niệm giao tiếp phi ngôn từ trong giáo dục

Giao tiếp phi ngôn từ là một phần không thể thiếu trong quá trình giao tiếp. Theo Knapp (1980), giao tiếp phi ngôn từ bao gồm các yếu tố như cử chỉ, ánh mắt, và không gian cá nhân. Những yếu tố này có thể hỗ trợ hoặc làm giảm hiệu quả của giao tiếp ngôn từ trong lớp học.

1.2. Vai trò của sắp xếp chỗ ngồi trong lớp học

Sắp xếp chỗ ngồi trong lớp học không chỉ ảnh hưởng đến sự chú ý của học sinh mà còn tác động đến cách mà họ tương tác với nhau. Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh ngồi gần giáo viên thường tham gia nhiều hơn vào các hoạt động học tập.

II. Vấn đề và thách thức trong giao tiếp phi ngôn từ tại Trường Y tế Công cộng Hà Nội

Mặc dù giao tiếp phi ngôn từ có vai trò quan trọng, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức trong việc áp dụng nó trong môi trường học tập. Một trong những vấn đề chính là sự thiếu hiểu biết về cách mà sắp xếp chỗ ngồi có thể ảnh hưởng đến giao tiếp. Nhiều giáo viên vẫn sử dụng các kiểu sắp xếp truyền thống mà không xem xét đến tác động của chúng.

2.1. Những thách thức trong việc áp dụng giao tiếp phi ngôn từ

Nhiều giáo viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của giao tiếp phi ngôn từ trong lớp học. Điều này dẫn đến việc họ không chú ý đến cách sắp xếp chỗ ngồi, từ đó làm giảm hiệu quả giảng dạy.

2.2. Tác động của môi trường học tập đến giao tiếp

Môi trường học tập có thể ảnh hưởng lớn đến cách mà học sinh giao tiếp với nhau. Một lớp học được sắp xếp hợp lý sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc tương tác và học tập hiệu quả hơn.

III. Phương pháp nghiên cứu giao tiếp phi ngôn từ trong lớp học

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp định lượng để thu thập dữ liệu từ các giáo viên và học sinh tại Trường Y tế Công cộng Hà Nội. Các bảng khảo sát được thiết kế để đánh giá nhận thức của họ về giao tiếp phi ngôn từ và cách sắp xếp chỗ ngồi trong lớp học.

3.1. Thiết kế bảng khảo sát cho nghiên cứu

Bảng khảo sát được thiết kế để thu thập thông tin về nhận thức của giáo viên và học sinh về giao tiếp phi ngôn từ. Các câu hỏi sẽ tập trung vào cách mà họ cảm nhận về sắp xếp chỗ ngồi và tác động của nó đến việc học.

3.2. Phân tích dữ liệu thu thập được

Dữ liệu thu thập từ bảng khảo sát sẽ được phân tích để xác định mối quan hệ giữa sắp xếp chỗ ngồi và giao tiếp phi ngôn từ. Phân tích này sẽ giúp hiểu rõ hơn về tác động của môi trường học tập đến sự tương tác trong lớp.

IV. Kết quả nghiên cứu về giao tiếp phi ngôn từ và sắp xếp chỗ ngồi

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng sắp xếp chỗ ngồi có ảnh hưởng đáng kể đến giao tiếp phi ngôn từ trong lớp học. Các kiểu sắp xếp như hình chữ U hoặc hình tròn giúp tăng cường sự tương tác giữa học sinh và giáo viên, trong khi các kiểu sắp xếp truyền thống như hàng ghế có thể hạn chế sự tham gia của học sinh.

4.1. Tác động của các kiểu sắp xếp chỗ ngồi

Nghiên cứu chỉ ra rằng các kiểu sắp xếp chỗ ngồi linh hoạt như hình chữ U hoặc hình tròn tạo điều kiện cho sự tương tác tốt hơn giữa học sinh và giáo viên, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.

4.2. Phản hồi từ giáo viên và học sinh

Phản hồi từ giáo viên và học sinh cho thấy rằng họ cảm thấy thoải mái hơn và tham gia tích cực hơn trong các lớp học có sắp xếp chỗ ngồi linh hoạt. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc xem xét giao tiếp phi ngôn từ trong thiết kế lớp học.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai của nghiên cứu

Nghiên cứu này đã chỉ ra rằng giao tiếp phi ngôn từ và sắp xếp chỗ ngồi có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Để nâng cao hiệu quả giảng dạy, cần có những thay đổi trong cách sắp xếp chỗ ngồi tại Trường Y tế Công cộng Hà Nội. Hướng phát triển tương lai có thể bao gồm việc áp dụng các phương pháp giảng dạy mới và nghiên cứu sâu hơn về giao tiếp phi ngôn từ.

5.1. Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc áp dụng các kiểu sắp xếp chỗ ngồi khác nhau trong các môn học khác nhau để đánh giá tác động của chúng đến giao tiếp phi ngôn từ.

5.2. Tương lai của giao tiếp phi ngôn từ trong giáo dục

Giao tiếp phi ngôn từ sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong giáo dục. Việc hiểu rõ hơn về nó sẽ giúp cải thiện môi trường học tập và nâng cao chất lượng giảng dạy.