Nghiên cứu về dạy và học ở giai đoạn sau khi nghe cho sinh viên chương trình chuẩn quốc tế ULIS-VNU

• Tác giả: Bùi Thị Hằng
• Người hướng dẫn: Dr. Nguyễn Thị Ngọc Quỳnh
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: An Exploratory Study On The Teaching And Learning At Post-Listening Stage By International Standard Program Students, ULIS-VNU
• Loại tài liệu: minor thesis
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• LIST OF ABBREVIATIONS AND TABLES
• 1. PART A: INTRODUCTION
• 1.1. Aims of the study
• 1.2. Methods of the study
• 1.3. Significance of the study
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Organization of the study
• 2. PART B: DEVELOPMENT
• 2. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1. The nature of listening
• 2.1.1. What is listening?
• 2.1.2. The process of listening
• 2.1.3. The importance of listening skill in language teaching and learning
• 2.2. The teaching of listening in Communicative Language Teaching Approach
• 2.3. Teaching listening procedure
• 2.4. An in-depth overview of post-listening activities
• 2.4.1. Purposes of post-listening activities
• 2.4.2. Factors affecting the choice of post-listening activities
• 2.4.3. Forms of post-listening activities
• 2.5. Integration in post-listening activities
• 2.6. Introduction of International Standard Program (ISP)
• 2.7. Data collection instruments
• 2.8. Data Collection Procedures
• 2.9. Data Analysis Procedure
• 3. CHAPTER 3: DATA ANALYSIS: FINDINGS AND DISCUSSION
• 3.1. Research question 1- The general situation of teaching and learning at post-listening stage for ISP students in ULIS, VNU
• 3.1.1. Teachers‟ objectives for conducting post-listening stage
• 3.1.2. Duration of post-listening stage
• 3.1.3. Types of exploited post-listening activities
• 3.1.4. Students‟ participation during post-listening stage
• 3.1.5. Teacher‟s perceived difficulties in conducting post-listening stage
• 3.2. Research question 2- Students‟ preferences for post-listening activities
• 3.3. Research Question 3- Students‟ perceived benefits of post-listening activities
• 3.4. Recommendations for overcoming difficulties
• 3.5. Limitations of the study
• 3.6. Suggestions for further studies
• 4. PART C: CONCLUSION

Tóm tắt

I. Tổng quan về nghiên cứu dạy và học ở giai đoạn sau khi nghe

Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích thực trạng dạy và học ở giai đoạn sau khi nghe cho sinh viên chương trình chuẩn quốc tế ULIS-VNU. Giai đoạn này thường bị xem nhẹ trong quá trình giảng dạy tiếng Anh, mặc dù nó đóng vai trò quan trọng trong việc củng cố kiến thức và kỹ năng nghe của sinh viên. Việc hiểu rõ về giai đoạn này sẽ giúp giáo viên và sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của nó trong việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ.

1.1. Định nghĩa và vai trò của giai đoạn sau khi nghe

Giai đoạn sau khi nghe là phần quan trọng trong quá trình học ngôn ngữ, nơi sinh viên có thể củng cố và áp dụng kiến thức đã học. Nó không chỉ giúp sinh viên kiểm tra sự hiểu biết mà còn phát triển các kỹ năng khác như nói và viết.

1.2. Tình hình hiện tại của dạy và học ở giai đoạn này

Theo nghiên cứu, nhiều giáo viên vẫn chưa chú trọng đến giai đoạn sau khi nghe, dẫn đến việc sinh viên không nhận được sự hỗ trợ cần thiết để phát triển kỹ năng nghe một cách hiệu quả.

II. Những thách thức trong dạy và học ở giai đoạn sau khi nghe

Có nhiều thách thức trong việc dạy và học ở giai đoạn sau khi nghe, bao gồm sự thiếu hụt thời gian, sự không đồng nhất trong mục tiêu giảng dạy và sự thiếu động lực từ phía sinh viên. Những vấn đề này cần được giải quyết để nâng cao hiệu quả của giai đoạn này.

2.1. Thiếu thời gian cho giai đoạn sau khi nghe

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc dành đủ thời gian cho giai đoạn sau khi nghe, dẫn đến việc các hoạt động không được thực hiện đầy đủ.

2.2. Sự không đồng nhất trong mục tiêu giảng dạy

Có sự khác biệt giữa mục tiêu của giáo viên và mong đợi của sinh viên, điều này gây ra sự không hài lòng và giảm hiệu quả học tập.

III. Phương pháp dạy học hiệu quả cho giai đoạn sau khi nghe

Để cải thiện hiệu quả dạy và học ở giai đoạn sau khi nghe, cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực và sáng tạo. Các hoạt động như thảo luận nhóm, phản hồi cá nhân và các bài tập sáng tạo có thể giúp sinh viên tham gia tích cực hơn.

3.1. Sử dụng hoạt động thảo luận nhóm

Thảo luận nhóm giúp sinh viên chia sẻ ý kiến và củng cố kiến thức đã học, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp và tư duy phản biện.

3.2. Tích hợp công nghệ trong giảng dạy

Sử dụng công nghệ như video, ứng dụng học tập có thể tạo ra môi trường học tập thú vị và hấp dẫn hơn cho sinh viên.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc áp dụng các hoạt động sau khi nghe có thể cải thiện đáng kể sự tham gia và hiệu quả học tập của sinh viên. Các hoạt động như phản hồi và nhiệm vụ sáng tạo được sinh viên ưa chuộng hơn cả.

4.1. Phân tích kết quả từ các hoạt động sau khi nghe

Kết quả cho thấy sinh viên có sự tham gia tích cực hơn khi thực hiện các hoạt động phản hồi và sáng tạo, điều này chứng tỏ tầm quan trọng của giai đoạn này.

4.2. Đánh giá sự hài lòng của sinh viên

Sinh viên cảm thấy hài lòng hơn với các hoạt động sau khi nghe, điều này cho thấy sự cần thiết phải cải thiện phương pháp giảng dạy ở giai đoạn này.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của nghiên cứu

Nghiên cứu này không chỉ cung cấp cái nhìn sâu sắc về thực trạng dạy và học ở giai đoạn sau khi nghe mà còn mở ra hướng đi mới cho các nghiên cứu tiếp theo. Cần có sự chú trọng hơn đến giai đoạn này trong chương trình giảng dạy tiếng Anh.

5.1. Tóm tắt các phát hiện chính

Các phát hiện cho thấy giai đoạn sau khi nghe cần được cải thiện để nâng cao hiệu quả học tập cho sinh viên.

5.2. Đề xuất cho nghiên cứu trong tương lai

Cần có thêm nhiều nghiên cứu về các phương pháp dạy học hiệu quả cho giai đoạn sau khi nghe để nâng cao chất lượng giảng dạy.