chương 1 Chuang 2 - KET QUA KHAO SAT QUAN NIEM SAL LAM CUA SV KHOA VẬT LÝ DHSP TP.HCM BẰNG BAL FC —. Đối tượng và phương pháp. 3⁄3, Kết quá khảo sắt 3311 Định luật Neuton 0 2.2 Dinh twit I Newton “ 33. Định hật HY Newwon “ 32.4 Tác dụng ca lực 2 -33.5 Công thức cộng vấn tốc “ 3.36 Sư rơi tự do sw 227.
Ném ngang oo -3.38 Phân bigt gia vị tr, vận tốc và gia tốc “ 2.3, Kết Inchương2. Chương 3 ~ KHAO SAT QUAN NIEM SAE LAM Cl iA SV BANG BAI FCI PHIEN BAN TRAC NGHIỆM VÀ PHIÊN BẢN CÂU HỘI MỠ. Mye dich vi phuong phip. Kết quả khảo sắt 3.
Két lad chương 3. Chung4 - KHAO SÁT LẬP LUẬN CỦA SINH VIÊNV ECI TRƯỚC VẢ SAU KHI HỌC HỌC PHẢN CƠ HỌC.2, Phuong pháp nghiền cử 4.3, Két qua khảo sắt lập luận của SỈ trước khi học hoe phin Cơ học 4.4, Két qua khảo sắt lập luận của SV sau khí học học phẩn Cơ học 4. Két qua va thao luận.6, Két dn chuomg 4 KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐANH MỤC CÁC CHỮ VIỆT TAT Viết tất Viết đầy đủ sv Sinh viên | Fel Force Concept Inventory | 6V ovis is — JMsm | THPT “Trung ioe pad | THCS | Trumghoceaso | ĐH Đại học DIISP-TPHEM | Bai hoe Su pham Thành phố Hỗ Chỉ Minh DANH MỤC: CÁC BẰNG TRONG DE TAL “Tên bảng Trang [ling 1:1. Cie Kign thie v8 Khii nigm ive cia Newion trong | 2# i FCI Bảng L3.
Phân loại những quan niệm sai im được khảo sắt | 29 bi FC Mỗi quan niệm sai im này ứng với một lựa chọn sai trong bai FC ‘Bang 1. Phân loại các câu tra lời tắc nghiệm cia hoe sinh [38 theo điểm số S và hệ số hội tụ C. Số lượng SỰ mỗi khôa tham gia Kho sit “đã dng 3.1, TT pda trim ad le ah Iya chow wali phase | ®# xổ S và chí số hội tụ C, và xếp loại của mỗi câu, Bing3.2 Che lye te dgng vio vin bi wi didmm Q Gage SV | 72 liệt kế tong mục a của cầu hôi 1 Băng 3. Kết quả trả lờicủa SV trong cầu hỏi mở về tốc độ | - 7% của thủng hàng sau khi tắng gắp đối lục day thing hing.
Băng 34, Kếi quá mà lõi cia SV wong chu hoi mo ve weds | 77 cia qua bong hockey sau khi nó bị đánh, Bảng 3. Kết quả ta lời của SV trong cầu hỏi mở về tốc độ | 78 của quả bóng hockey sau khi n6 bj dinh ‘ing 3.6 Kết quả rã lôi của SV trong cầu hoi mỡ vễ các 19 lực ác dụng lên quả bỏng hockcy sau khi nó bị dánh Bing 3. KE qua wa li eda SV Wrong clu hoi ma vb te 05] 82] “của con tâu sau khi nỗ nỗ máy. ĐANH MỤC CÁC HỈNH VỀ Tếnhinh về —[mg THịnh Š 1.
Các quỹ đạo của viên bị được SV vẽ ra ong câu | 73 hỏi mở cũng với lệ % SV vẽ mỗi quỹ đạo Hình 33. Các quỹ đạo của quả bóng bowling sau khi rữi| T4 khỏimây bay và tí I % SV vẽ mỗi quỹ đạo, Hình 33. Các quỹ đạo của quả bóng hockey sau kh bị đánh ý 77 vat 18% SV vẽ mỗi quỹ đạo. Các quỹ đạo cua con thu sau khi nỗ miy va ứ lệ 5, 8 §V vẽ mỗi quỹ đạo [Hãnh XS Các quỹ đạo sua sơn lầu ừ đm Ree ("SN về mỗi quỹ đo 1 MO DAU 1, Tổng quan tinh hin nghiên cứu Nghiên cứu về các quan niệm sai im của người học vật lý là một máng nghiền sứu tuy không mới nhưng rất quan trọng và đang được tiễn hành sối nổi trên thể giới.
‘Quan niệm xu lâm là các quan niêm, ni tn, sự hiễ biếtsai lệch về các đai lượng. định luật vật lý, các mỗi liên hệ giữa các đại lượng vật lý (gọi chung là các khái niệm, vật lý - physies concep) mà người học hình thành từ kính nghiệm bản thần, Nhiệm wy của người, vật lý không chỉ là giúp người học hình thành mô hình chính xắc về các khái niệm vật lý mã côn lã giúp người học sửa chữa các quan niệm sai Him m ho đăng nằm giữ Đà có nhiều công trình nghiên cứu vẺ các quan niệm sai lắm mã người học vật ý nằm giữ và các cách mổ gido viên cổ thể gip người học sửa chữa những quan niệm, sai rm đồ, trong đồ nỗi tng nhất là công trình nghiên cứu của ‘81 DH Washington [80]. Trong suỗt 23 năm từ 190 đến 2005, GS. MeDemmott đã Khảo sit ee quan niềm sa lm trên hàng ngân SV học môn vật lý đại cương ee trường Dại học của Mỹ và xây đơng nến bộ Tutorials in Introdoctory Physics, 18 mot tập hợp các phiểu học tập nhằm giúp SV khắc phục các quan niệm s lẫm trong khi học vật lý sơ cấp51} “Có nhiễu bài kiểm tra đã được xây dựng tiên cơ sở các nghiên cứu phường pháp giảng dạy vật lý (PPGDVLL) nhằm đánh giš mức độ am hiểu các kiến thức vật lý và phát hi các quan niệm si êm của người học vặt ý, Có thể kế đn các b im tra phổ biến nhất như Force Concept Inventory (FCI), Mechanics Baseline Test (MBT), Heat and Temperature Conceptual Evaluation (HTCE), Determining and Interpreting Resistive Electric Circuits Concepts Test (DIRECT), Electric Cieuits Concept Evaluation (ECCE), Conceptual Survey in Electricity and.
Mapnetism (CSEM), Trong số đó thì nổi tiếng nhất và được sit dung phổ biển nhất là bai FCI. Bài FCI bao gồm 30 câu hỏi trắc nghiệm được xây dưng nhằm phát cae quan niệm sai tim của người học vật lý vẻ các định luật Newtlon và các lực cơ học [44]. Trong hơn 30 năm t khi được côn bỗ lần đầu trên tạp chỉ The Phystes Teacher số thẳng 3 nim 1992 đến nay, bài FCI đã được hoàn thiên và được sử dụng bởi cắc nhà giáo dục vả nhà nghiền cửu như một công cụ hiệu quả vã đáng in cây để đảnh giá mức độ am hiểu 2 va nm ving các khái niệm cơ bản của cơ học Newton, cũng như phát hiển các quan Trong những năm gẫn đây, bái FCI đã được dịch sang tổng Việt và được dùng để khảo sit trén hoc sinh và SV ở một số tường THPT và Dại học Tuy nhiễn số nghiên cứu sử dạng bài ECI đã được công bổ vẫn còn rảtÍU Tại ĐỊT Sự phạm TP. cho đến nay đã có các nghiền cứu sau đây sur dung bai EC _ Sử đụng bài FCI để khảo sắt quan niệm sai ccủa học sinh vẻ lực và các định luật Newton - Khóa luận tốt nghiệp của SV Nguyễn Thị Thủy Hẳng [6] Sử dụng bài FCI khảo sắt lập luận của inh viên sư phạm vật ý trước và sau khỉ học học phẫn Cơ học - Luận vẫn thạc sĩ giáo dục học của Bùi Thị Mai [2] = Khao sát quan niệm sat im của sinh viên sư phạm vật lý dụng các cầu hồi FCI phiên bản tỉ nghiệm và phiên bản câu hỏi mở - Dễ SV nghiền cứu hoa hoe DH Sư phạm TP.HCM năm học 2013 - 3014 của Nguyễn Vũ Thái Uyên và Trân Thị Yến Xuân [10] cắp thiết của để tài Trong một số dịp gắn đầy tối đã cho một số SV năm 1 và năm 3 ngành sư phạm vật lý tại ĐHSP TP.HCM và gắn 100 giáoviên vật lý THCS tại Bình Dương và các tính lần cận làm bài FCI.
Kt quả cho thấy. hầu hết các SV đễu ít nhiều có các quan niệm sai lắm vẻ các định luật Newton và các lực cơ học, ngay cá khi họ đã học. cua các học phẫn Cơ học đại cương và Cơ học lý thuyết Ở nhôm giáo viên THCS thi ki quả cũng không kh hơn, trung bình mỗi GV chỉ tr lời đủng 5D - 2094 cẩu hồi của Bài FCI. Việc phát hiện các quan niệm sai lâm mã các SV, đặc biệt là SV ngành sư.
phạm vật lý, dang nắm giữ để có biện pháp sửa chữa những quan niệm ấy là võ cũng quan trọng và cẩn thiết, vì chính những SV nảy trong một vải nằm nữa thôi sẽ trở. thảnh giáo viên đà truyền đạt các kiến thức ấy cho học sinh. Do đỏ chúng tôi thực hiện một để tài nghiền cứu trong đó sẽ sử đụng bài FCI để Nháo ắt trên phẫn lớn SV ngành sr phạm vật ý và cả SV ngành vật ý học đăng bọc tấp tại DHSP TP.HCM nhằm phát hiện các quan niệm sai lắm phỏ biến mả SV đang nằm giữ, làm cơ sở để để xuất các phương án giủp SV khắc phục các quan niệm sa lim ấy và hình thành quan niệm đúng vỀ các khái niệm vật lý. Myc tigu nghign edu Phát hiện các quan niềm sai Him phố biển về các định luật Newton vả các lực cơ học của SV khoa Vật ý — ĐHSP TP.HCM tại nhiề thời điểm khác nhau rong quả trình đáo tạo (khảo sắt trên SV tử năm I đến năm 4) Giới thiệu với các i xiên vã SV ngành sư phạm vật lý các bài kiểm tra được xây dựng tên cơ sở các nghiên cứu phương pháp gi (research-based test) ahi đánh giá mức độ am hiểu các kiến thức vật lý và phát hệ các quan niệm se lm của người học vật lý Giới thiệu với các nhà nghiên cứu PPGD vã giảo viên phương pháp phân tích hội tụ, một phương pháp mới ưong việc phân tích kết qua bai trắc nghiệm nhằm thu được các thông tín quan trong về sự phần bổ các câu r lời của SV rong bài kho xát, qua đó làm nỗi rõ những quan niệm sai lắm phỏ biển và cỏ tính hệ thông.
~ _ Đánh giả hiệu quả của học phản Cơ học đấ với lặp uẫn của SV về các câu hồi Fe 4. Cach tiếp cận và phương pháp nghiên cứu. Cách nếp cận Tiền hình khảo sắt ên diện rộng vả sử dụng các phương pháp phẫn tích phir "hợp đê xác định các quan niệm sai lằm phỏ biển của SV'. Phương pháp nghiên cứu Phương phấp khảo sắt, điễu tr: Tiển hành khảo ải trên hẳu hết SV khoa Vật lý, ĐH Sự phạm TP.HCM sử dụng bài FCI phiến bản tiếng Việt ~_ Phương pháp phân tích hội tụ: Xử lý số liệu thủ được từ khảo sỉt bài FCI trên XSV để phân loại các câu hỏi FCT theo điểm số của SV và độ phân tán các câu trì li của 3V, từ đồ phát hiện các quan niệm sa lắm phổ biển cia SV 5.
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. Đổi lượng nghiền cửa Cac edu hoi FCI tiếng Việt phiên bản câu hỏi trắc nghiệm và câu hỏi mở, và lập tuân của SV về một số câu hỏi ECL. Phạm ví nghiền cửu Khảo sắt và phân tích số hêu trên SV khoa Vậtlý, DISP TP. Nội dung nghiên cứu.