Đánh giá mức độ thích ứng với đổi mới sáng tạo của các trường đại học tại Việt Nam theo bộ tiêu chuẩn UPM

2024

230
0
0

Phí lưu trữ

40.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ ĐỔI MỚI SÁNG TẠO CỦA GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP LẦN THỨ TƯ

1.1. Tổng quan các đặc trưng và tác động của cuộc cách mạng công nghiệp

1.2. Lợi thế cạnh tranh của nền kinh tế được thiết lập từ các hoạt động đổi mới sáng tạo

1.3. Lực lượng lao động 4.0 đòi hỏi các kỹ năng và năng lực mới

1.4. Sự thay đổi của lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất

1.5. Tổng quan các nghiên cứu về các đặc trưng của mô hình đại học trong cách mạng công nghiệp lần thứ tư

1.6. Các xu thế đổi mới đại học trên thế giới

1.7. Các nghiên cứu về đổi mới đại học tại Việt Nam

1.8. Tổng quan các tiêu chí và phương pháp đánh giá mức độ thích ứng với đổi mới sáng tạo trong bối cảnh Cuộc CMCN lần thứ tư của các trường đại học

1.9. Đánh giá chung tổng quan tài liệu và nhận xét khoảng trống trong các nghiên cứu đã công bố

1.10. Những vấn đề luận án cần giải quyết

1.11. Tiểu kết chương 1

2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ THÍCH ỨNG VỚI ĐỔI MỚI SÁNG TẠO CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP LẦN THỨ TƯ

2.1. Các khái niệm cơ bản

2.2. Khái niệm đổi mới sáng tạo

2.3. Cách mạng công nghiệp lần thứ tư

2.4. Phân loại các trường đại học

2.5. Phân loại các trường đại học theo Carne Bie

2.6. Phân loại các trường đại học tại Hà Lan

2.7. Phân loại các trường đại học tại Việt Nam

2.8. Đổi mới sáng tạo trong giáo dục đại học

2.9. Mô hình đại học 3GU trong bối cảnh CMCN lần thứ tư

2.10. Mô hình đại học đổi mới sáng tạo hai tầng

2.11. Cơ sở lý luận về đo lường và đánh giá

2.12. Các khái niệm cơ bản về đo lường, đánh giá

2.13. Công cụ và phương pháp đánh giá

2.14. Những thách thức của việc đánh giá mức độ thích ứng với đổi mới sáng tạo của các trường đại học trong bối cảnh cuộc CMCN lần thứ tư

2.15. Các yếu tố ảnh hưởng tới sự thích ứng với đổi mới sáng tạo của các trường đại học trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư

2.16. Các phương pháp đánh giá sự thích ứng với đổi mới sáng tạo trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư

2.17. Tiểu kết chương 2

3. XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHUẨN RÚT GỌN DỰA TRÊN BỘ TIÊU CHUẨN UPM NHẰM ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ THÍCH ỨNG VỚI ĐỔI MỚI SÁNG TẠO CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP LẦN THỨ TƯ

3.1. Các bộ tiêu chuẩn xếp hạng đại học

3.2. Xếp hạng đối sánh

3.3. Bộ tiêu chuẩn UPM

3.4. Quan điểm tiếp cận

3.5. Xác định tiêu chuẩn, tiêu chí

3.6. Xác định mốc chuẩn đối sánh

3.7. Xác định trọng số bằng phương pháp AHP

3.8. Thử nghiệm Bộ tiêu chuẩn UPM

3.9. Bộ tiêu chuẩn rút gọn

3.10. Tiểu kết chương 3

4. KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ THÍCH ỨNG VỚI ĐỔI MỚI SÁNG TẠO CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP LẦN THỨ TƯ

4.1. Cơ sở dữ liệu sử dụng để đánh giá

4.2. Số liệu phân tích

4.3. Kết quả đối sánh mức độ thích ứng với đổi mới sáng tạo của các trường đại học tại Việt Nam theo bộ tiêu chuẩn rút gọn

4.4. Đổi mới sáng tạo trong đào tạo

4.5. Đổi mới sáng tạo trong nghiên cứu

4.6. Chuyển đổi số

4.7. Hệ sinh thái đổi mới sáng tạo và các hoạt động liên quan

4.8. So sánh mức độ thích ứng với đổi mới sáng tạo của các trường đại học Việt Nam và Thái Lan

4.9. Gợi ý chính sách cho giáo dục đại học Việt Nam

4.10. Nhận diện sự sẵn sàng tiếp cận đổi mới sáng tạo của giáo dục đại học

4.11. Đề xuất chính sách giúp tăng mức độ thích ứng với đổi mới sáng tạo của các trường đại học tại Việt Nam trong bối cảnh cuộc CMCN lần thứ tư

4.12. Tiểu kết chương 4

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC 1 — Bảng kết quả phỏng vấn các chuyên gia nhằm xác định mức độ quan trọng của các tiêu chuẩn, tiêu chí theo phương pháp AHP

PHỤ LỤC 2 — Bảng hỏi phỏng vấn chuyên gia

Luận án tiến sĩ quản lý khoa học và công nghệ áp dụng bộ tiêu chuẩn upm nhằm đánh giá mức độ thích ứng với đổi mới sáng tạo của các trường đại học tại việt nam trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận án tiến sĩ quản lý khoa học và công nghệ áp dụng bộ tiêu chuẩn upm nhằm đánh giá mức độ thích ứng với đổi mới sáng tạo của các trường đại học tại việt nam trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư

Bài viết "Đánh giá khả năng thích ứng đổi mới sáng tạo của các trường đại học Việt Nam qua bộ tiêu chuẩn UPM" cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách các trường đại học tại Việt Nam đang nỗ lực để thích ứng và đổi mới trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Tác giả phân tích bộ tiêu chuẩn UPM như một công cụ hữu ích để đánh giá và cải thiện khả năng đổi mới sáng tạo của các cơ sở giáo dục. Những điểm nổi bật trong bài viết bao gồm tầm quan trọng của việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và sự cần thiết phải phát triển các chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu thực tiễn.

Độc giả có thể tìm hiểu thêm về các phương pháp đổi mới trong giáo dục qua bài viết Luận văn thạc sĩ hcmute biện pháp đổi mới phương pháp dạy học tại các trường trung học phổ thông quận 1 thành phố hồ chí minh, nơi trình bày các biện pháp cụ thể để cải thiện chất lượng giảng dạy. Ngoài ra, bài viết Hcmute tổ chức dạy học môn thiết kế sản phẩm công nghiệp theo hướng tích cực hóa tiếp cận cdio tại trường đại học sư phạm kỹ thuật hcm cũng sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về cách tiếp cận tích cực trong giảng dạy. Cuối cùng, bài viết Luận văn thạc sĩ vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông ở hà nội hiện nay 002 sẽ cung cấp thêm thông tin về giáo dục đạo đức, một yếu tố quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho sinh viên. Những liên kết này sẽ mở ra cơ hội cho bạn khám phá sâu hơn về các khía cạnh khác nhau của đổi mới giáo dục tại Việt Nam.