Đánh giá kết quả giáo dục chương trình mới tại tiểu học Phan Thiết, Bình Thuận

LÝ LỊCH KHOA HỌC

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

TÓM TẮT

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC MỚI

1.1. Tổng quan về đánh giá kết quả giáo dục trong chương trình giáo dục tiểu học mới

1.2. Trên thế giới. Tại Việt Nam

1.3. Các khái niệm cơ bản

1.4. Đánh giá kết quả giáo dục

1.5. Khái quát chung về chương trình giáo dục tiểu học mới

1.6. Mục tiêu giáo dục tiểu học. Nội dung chương trình tiểu học mới

1.7. Chuẩn kiến thức, kĩ năng và yêu cầu về thái độ của chương trình tiểu học

1.8. Phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục ở tiểu học

1.9. Đánh giá kết quả giáo dục tiểu học

1.9.1. Quan niệm về đánh giá kết quả giáo dục tiểu học

1.9.2. Đánh giá bằng điểm số và đánh giá bằng nhận xét

1.9.3. Quy trình đánh giá kết quả giáo dục

1.9.4. Vai trò của đánh giá kết quả giáo dục trong quá trình giáo dục

1.9.5. Đánh giá về phẩm chất và năng lực học sinh tiểu học

1.10. Đổi mới kết quả đánh giá giáo dục

1.11. Vận dụng đổi mới đánh giá tiểu học

1.12. Cơ sở tiến hành chương trình giáo dục tiểu học

1.13. Đặc điểm quá trình nhận thức của học sinh lớp 5

1.14. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP 5 TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MỚI TRƯỜNG TIỂU HỌC BẮC PHAN THIẾT TỈNH BÌNH THUẬN

2.1. Giới thiệu khái quát về Trường Tiểu học Bắc Phan Thiết

2.2. Tổ chức điều tra và phỏng vấn, quan sát về thực trạng đánh giá kết quả giáo dục học sinh lớp 5 trong chương trình giáo dục mới Trường Tiểu học Bắc Phan Thiết tỉnh Bình Thuận

2.3. Điều tra bằng bảng hỏi học sinh

2.4. Điều tra phỏng vấn và quan sát giáo viên

2.5. Đánh giá chung

2.6. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH LỚP 5 TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ PHAN THIẾT TỈNH BÌNH THUẬN

3.1. Cơ sở đề xuất giải pháp

3.2. Giải pháp nâng cao hiệu quả đánh giá kết quả giáo dục học sinh lớp 5 trong chương trình giáo dục mới ở các trường tiểu học thành phố Phan Thiết tỉnh Bình Thuận

3.2.1. Giải pháp 1: Thực hiện đánh giá bằng nhận xét trong từng buổi học

3.2.2. Giải pháp 2: Đổi mới phương pháp và hình thức đánh giá kết quả giáo dục học sinh

3.2.3. Giải pháp 3: Coi trọng việc thực hiện đánh giá học sinh theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất

3.2.4. Giải pháp 4: Nâng cao nhận thức cho giáo viên về sự cần thiết đánh giá kết quả giáo dục trong chương trình giáo dục mới

3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp

3.4. Đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của giải pháp nâng cao hiệu quả đánh giá kết quả giáo dục trong chương trình giáo dục mới ở các trường tiểu học thành phố Phan Thiết tỉnh Bình Thuận

3.4.1. Mức độ cần thiết các giải pháp

3.4.2. Mức độ khả thi các giải pháp

3.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC HÌNH

DANH MỤC BẢNG

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Mục tiêu nghiên cứu

0.3. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.4. Giả thuyết nghiên cứu

0.5. Đối tượng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu

0.6. Phạm vi nghiên cứu

0.7. Những đóng góp mới của luận văn

0.8. Phương pháp nghiên cứu

I. Giới thiệu về giáo dục tiểu học và chương trình giáo dục mới

Giáo dục tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và tri thức cho thế hệ trẻ. Chương trình giáo dục mới được triển khai nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội. Chương trình giáo dục mới không chỉ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức mà còn chú trọng đến việc phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh. Đánh giá kết quả giáo dục trong chương trình này cần được thực hiện một cách toàn diện, không chỉ dựa vào điểm số mà còn thông qua các hình thức đánh giá khác như nhận xét, phản hồi từ giáo viên và học sinh. Theo đó, việc đánh giá giáo dục cần phải được đổi mới để phù hợp với mục tiêu giáo dục hiện đại.

1.1. Mục tiêu của chương trình giáo dục mới

Mục tiêu của chương trình giáo dục mới là phát triển toàn diện cho học sinh, bao gồm cả kiến thức, kỹ năng và thái độ. Chương trình này hướng đến việc hình thành những công dân có trách nhiệm, có khả năng tự học và tự phát triển. Đặc biệt, việc đánh giá kết quả giáo dục không chỉ dừng lại ở việc kiểm tra kiến thức mà còn phải xem xét đến sự tiến bộ của học sinh trong quá trình học tập. Điều này giúp giáo viên có cái nhìn tổng quát hơn về năng lực của học sinh và từ đó có những điều chỉnh phù hợp trong phương pháp giảng dạy.

II. Thực trạng đánh giá kết quả giáo dục tại Trường Tiểu học Bắc Phan Thiết

Tại Trường Tiểu học Bắc Phan Thiết, việc đánh giá kết quả giáo dục trong chương trình giáo dục mới đang gặp nhiều khó khăn. Năng lực của giáo viên chưa đáp ứng được yêu cầu của chương trình, dẫn đến việc áp dụng các phương pháp đánh giá chưa hiệu quả. Học sinh thường không hứng thú với cách đánh giá mới, điều này ảnh hưởng đến chất lượng học tập. Theo khảo sát, nhiều giáo viên vẫn còn sử dụng phương pháp đánh giá truyền thống, chủ yếu dựa vào điểm số, mà chưa chú trọng đến việc phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh. Điều này cho thấy cần có sự thay đổi trong cách thức đánh giá giáo dục để phù hợp với mục tiêu của chương trình giáo dục mới.

2.1. Khảo sát thực trạng đánh giá

Khảo sát thực trạng cho thấy rằng việc đánh giá giáo dục tại Trường Tiểu học Bắc Phan Thiết chủ yếu dựa vào các bài kiểm tra định kỳ. Học sinh thường cảm thấy áp lực và không thoải mái với hình thức đánh giá này. Nhiều giáo viên cho rằng việc đánh giá bằng nhận xét là cần thiết nhưng chưa được thực hiện một cách đồng bộ. Điều này dẫn đến sự thiếu hụt trong việc phát triển toàn diện năng lực của học sinh. Cần có những giải pháp cụ thể để cải thiện tình hình này, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường.

III. Giải pháp nâng cao hiệu quả đánh giá kết quả giáo dục

Để nâng cao hiệu quả đánh giá kết quả giáo dục tại Trường Tiểu học Bắc Phan Thiết, cần thực hiện một số giải pháp cụ thể. Đầu tiên, giáo viên cần được đào tạo về các phương pháp đánh giá mới, giúp họ có thể áp dụng linh hoạt trong quá trình giảng dạy. Thứ hai, việc đổi mới phương pháp giảng dạy cũng cần được chú trọng, nhằm tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh. Cuối cùng, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên, học sinh và phụ huynh trong quá trình đánh giá, để đảm bảo rằng mọi người đều hiểu rõ mục tiêu và phương pháp đánh giá. Những giải pháp này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra sự hứng thú cho học sinh trong việc học tập.

3.1. Đào tạo giáo viên

Đào tạo giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng để nâng cao hiệu quả đánh giá giáo dục. Các chương trình đào tạo cần tập trung vào việc trang bị cho giáo viên những kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện đánh giá theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh. Việc tổ chức các buổi hội thảo, tập huấn về phương pháp đánh giá mới sẽ giúp giáo viên tự tin hơn trong việc áp dụng các hình thức đánh giá đa dạng, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tại trường.

Đánh giá kết quả giáo dục trong chương trình giáo dục mới ở các trường tiểu học thành phố Phan Thiết, tỉnh Bình Thuận