QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ SƠN TÂY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

Việc kiểm tra đánh giá năng lực giáo viên THCS đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Hoạt động này không chỉ đo lường kiến thức, kỹ năng sư phạm của giáo viên mà còn là cơ sở để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp. Theo Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT, đánh giá giáo viên cần tập trung vào sự tiến bộ của học sinh và khả năng vận dụng phương pháp dạy học hiện đại. Việc đánh giá thường xuyên giúp giáo viên tự điều chỉnh phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, trải nghiệm một cách linh hoạt, hiệu quả. Đây là yếu tố then chốt giúp Sơn Tây nâng cao chất lượng giáo dục THCS. Nâng cao chất lượng kiểm tra đánh giá thường xuyên giáo viên THCS sẽ thúc đẩy sự phát triển của toàn ngành.

Bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá giáo viên THCS là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục. Giáo viên cần được trang bị kiến thức, kỹ năng đánh giá chính xác, khách quan, công bằng. Theo Jan Chappuis, năng lực đánh giá là kiến thức về các nguyên tắc đánh giá chất lượng, mục tiêu học tập, các phương pháp kiểm tra và khả năng phân tích dữ liệu. Việc bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá này giúp giáo viên hiểu rõ mục tiêu, nội dung chương trình, từ đó lựa chọn phương pháp đánh giá phù hợp, đảm bảo tính khách quan, chính xác. Chương trình bồi dưỡng cần được thiết kế khoa học, bám sát thực tiễn, cập nhật kiến thức mới, giúp giáo viên tự tin, chủ động trong công tác kiểm tra đánh giá.

Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá giáo viên THCS là một quá trình phức tạp, đòi hỏi sự thay đổi về tư duy và hành động của giáo viên. Theo Bộ GD&ĐT (2011), mục đích của đánh giá học sinh là điều chỉnh phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, trải nghiệm ngay trong quá trình và kết thúc mỗi giai đoạn dạy học, giáo dục; kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh để động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ. Tuy nhiên, nhiều giáo viên vẫn còn quen với phương pháp kiểm tra truyền thống, chú trọng vào việc kiểm tra kiến thức, kỹ năng hơn là đánh giá năng lực vận dụng kiến thức vào thực tế. Để vượt qua khó khăn này, cần tăng cường bồi dưỡng về phương pháp đánh giá hiện đại, khuyến khích giáo viên áp dụng các hình thức đánh giá đa dạng, phù hợp với đặc điểm của từng môn học, từng đối tượng học sinh.

Bên cạnh những yếu tố khách quan, yếu tố chủ quan cũng ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá. Thái độ, động cơ học tập của giáo viên đóng vai trò quyết định. Nếu giáo viên không nhận thức được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng, không chủ động, tích cực tham gia các hoạt động bồi dưỡng, thì hiệu quả sẽ không cao. Ngoài ra, năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên cũng là một yếu tố quan trọng. Giáo viên cần chủ động tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Cần tạo điều kiện để giáo viên chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau, xây dựng môi trường học tập tích cực, chủ động.

Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá chi tiết, phù hợp là bước quan trọng để đảm bảo hiệu quả. Kế hoạch cần dựa trên kết quả khảo sát nhu cầu của giáo viên, phân tích điểm mạnh, điểm yếu của đội ngũ. Nội dung bồi dưỡng cần bám sát chương trình giáo dục phổ thông mới, tập trung vào các phương pháp đánh giá hiện đại, kỹ thuật xây dựng đề kiểm tra, cách phân tích kết quả đánh giá. Cần lựa chọn hình thức bồi dưỡng phù hợp, có thể là tập huấn, hội thảo, bồi dưỡng trực tuyến, hoặc kết hợp các hình thức. Thời gian bồi dưỡng cần được bố trí hợp lý, không ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy của giáo viên. Quan trọng nhất, kế hoạch cần có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, có thể đo lường được.

Nội dung và phương pháp bồi dưỡng cần được đổi mới để tăng tính hấp dẫn, hiệu quả. Thay vì chỉ truyền đạt lý thuyết suông, cần tăng cường các hoạt động thực hành, thảo luận nhóm, chia sẻ kinh nghiệm. Giáo viên cần được tham gia vào quá trình xây dựng đề kiểm tra, chấm bài, phân tích kết quả đánh giá. Cần mời các chuyên gia, giáo viên có kinh nghiệm chia sẻ những bài học thực tế, những khó khăn, thách thức trong quá trình kiểm tra đánh giá. Ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình bồi dưỡng cũng là một giải pháp hiệu quả. Có thể sử dụng các phần mềm, ứng dụng để hỗ trợ giáo viên xây dựng đề kiểm tra, chấm bài, phân tích kết quả.

Việc chia sẻ kinh nghiệm từ các trường THCS tiên tiến là một cách hiệu quả để lan tỏa những mô hình hay, cách làm sáng tạo trong bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá. Các trường có thể tổ chức các buổi giao lưu, học tập kinh nghiệm, mời các giáo viên, cán bộ quản lý chia sẻ về quy trình xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, cách thức tổ chức các hoạt động bồi dưỡng, cách đánh giá hiệu quả sau bồi dưỡng. Cần khuyến khích các trường xây dựng các mô hình điểm về kiểm tra đánh giá, tạo điều kiện để các trường khác đến tham quan, học tập. Việc chia sẻ kinh nghiệm cần được thực hiện thường xuyên, liên tục, tạo thành một phong trào rộng khắp.

Đánh giá hiệu quả sau bồi dưỡng là khâu quan trọng để xác định xem chương trình bồi dưỡng có thực sự hiệu quả hay không. Cần xây dựng hệ thống đánh giá khách quan, khoa học, sử dụng các phương pháp, công cụ đánh giá đa dạng, phù hợp. Có thể sử dụng phiếu khảo sát, phỏng vấn, quan sát giờ giảng, phân tích kết quả kiểm tra của học sinh. Kết quả đánh giá cần được sử dụng để điều chỉnh chương trình bồi dưỡng, đảm bảo đáp ứng nhu cầu thực tế của giáo viên. Cần có cơ chế khen thưởng, kỷ luật rõ ràng, tạo động lực cho giáo viên tham gia tích cực vào các hoạt động bồi dưỡng.

Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên là yếu tố then chốt để đảm bảo chất lượng đội ngũ. Kiến thức, kỹ năng của giáo viên cần được cập nhật liên tục để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Bồi dưỡng thường xuyên không chỉ là trách nhiệm của nhà trường, mà còn là trách nhiệm của mỗi giáo viên. Giáo viên cần chủ động học tập, nghiên cứu, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Cần tạo điều kiện để giáo viên tham gia các khóa học, hội thảo, bồi dưỡng trực tuyến để cập nhật kiến thức mới.

Hướng đến một hệ thống đánh giá toàn diện và hiệu quả là mục tiêu cuối cùng của quá trình bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá. Hệ thống đánh giá cần đảm bảo tính khách quan, công bằng, chính xác, phản ánh đúng năng lực thực tế của học sinh. Cần kết hợp nhiều hình thức đánh giá khác nhau, từ đánh giá trên lớp đến đánh giá qua các hoạt động thực tế, dự án, bài tập nhóm. Quan trọng nhất, đánh giá cần hướng đến sự phát triển toàn diện của học sinh, không chỉ về kiến thức, kỹ năng, mà còn về phẩm chất, năng lực.