Kỷ yếu hội thảo khoa học cấp trường nâng cao hiệu quả đào tạo đại học ngành luật tại phân hiệu của trường đại học luật hà nội tại tỉnh đắk lắk

Kỷ yếu hội thảo khoa học là tài liệu tổng hợp các bài tham luận, nghiên cứu được trình bày… 161 trang · Trường Đại học Luật Hà Nội - Phân hiệu Đắk Lắk · 2020.

• Tác giả: Ts. Nguyễn Mạnh Hùng
• Trường học: Trường Đại học Luật Hà Nội - Phân hiệu Đắk Lắk
• Chuyên ngành: Luật
• Đề tài: Nâng cao hiệu quả đào tạo ngành Luật tại Đại học Luật Hà Nội - Phân hiệu Đắk Lắk
• Loại tài liệu: kỷ yếu hội thảo khoa học
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• 1. TỔNG QUAN VỀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀNH LUẬT TẠI PHÂN HIỆU
• 1.1. Thực trạng đào tạo đại học chuyên ngành Luật tại Phân hiệu
• 1.2. Những thuận lợi và khó khăn, hạn chế trong đào tạo đại học chuyên ngành Luật tại Phân hiệu
• 1.2.1. Thuận lợi trong đào tạo đại học chuyên ngành Luật tại Phân hiệu

Tóm tắt

I. Kỷ yếu hội thảo khoa học

Kỷ yếu hội thảo khoa học là tài liệu tổng hợp các bài tham luận, nghiên cứu được trình bày tại hội thảo. Tài liệu này tập trung vào việc nâng cao hiệu quả đào tạo ngành Luật tại Đại học Luật Hà Nội - Phân hiệu Đắk Lắk. Các bài viết được phản biện độc lập, đảm bảo tính khoa học và thực tiễn. Hội thảo khoa học đã thu hút sự tham gia của nhiều chuyên gia, giảng viên và nhà nghiên cứu, tạo nên một diễn đàn trao đổi học thuật sôi nổi.

1.1. Tổng quan về đào tạo đại học chuyên ngành Luật

Bài tham luận của TS. Nguyễn Mạnh Hùng đánh giá tổng quan về thực trạng đào tạo đại học chuyên ngành Luật tại Phân hiệu. Tác giả nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cải tiến giáo dục và phát triển ngành Luật trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Bài viết cũng đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, phù hợp với yêu cầu xây dựng trường đại học trọng điểm đào tạo cán bộ pháp luật.

1.2. Nâng cao hiệu quả tuyển sinh và quản lý đào tạo

ThS. Trịnh Văn Tài và CN. Nguyễn Thị Thủy trình bày về việc nâng cao hiệu quả tuyển sinh và quản lý đào tạo. Các tác giả phân tích các thách thức trong công tác tuyển sinh và đề xuất các biện pháp cải thiện, bao gồm việc ứng dụng công nghệ thông tin và tăng cường hợp tác với các trường THPT trong khu vực.

II. Nâng cao hiệu quả đào tạo

Phần này tập trung vào các giải pháp nâng cao hiệu quả đào tạo ngành Luật. Các bài tham luận đề cập đến việc cải tiến chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy và tăng cường nghiên cứu khoa học. Các tác giả nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đào tạo Luật sư có chất lượng, đáp ứng nhu cầu thực tiễn của xã hội.

2.1. Cải tiến chương trình đào tạo

PGS. Lê Thanh Thập trình bày về việc cải tiến chương trình đào tạo đại học chuyên ngành Luật. Tác giả đề xuất việc tích hợp các môn học đại cương với chuyên ngành, đồng thời tăng cường các kỹ năng thực hành cho sinh viên. Bài viết cũng nhấn mạnh sự cần thiết của việc cập nhật kiến thức pháp luật mới nhất vào chương trình giảng dạy.

2.2. Phương pháp giảng dạy hiện đại

ThS. Trần Thị Thu và ThS. Nguyễn Mai Vương đề cập đến việc áp dụng phương pháp giảng dạy hiện đại trong đào tạo Luật. Các tác giả khuyến nghị sử dụng các công cụ công nghệ thông tin, phương pháp học tập tích cực và tăng cường tương tác giữa giảng viên và sinh viên.

III. Phát triển ngành Luật tại Phân hiệu Đắk Lắk

Phần này tập trung vào các chiến lược phát triển ngành Luật tại Phân hiệu Đắk Lắk. Các bài tham luận đề cập đến việc tăng cường giáo dục pháp luật, nâng cao chất lượng đào tạo và mở rộng hợp tác quốc tế. Các tác giả cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đào tạo Luật sư có năng lực, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

3.1. Giáo dục pháp luật và đào tạo Luật sư

TS. Đoàn Tố Uyên trình bày về việc giáo dục pháp luật và đào tạo Luật sư tại Phân hiệu. Tác giả nhấn mạnh sự cần thiết của việc đào tạo Luật sư có kiến thức chuyên sâu và kỹ năng thực hành, đồng thời đề xuất các biện pháp tăng cường hợp tác với các tổ chức pháp lý quốc tế.

3.2. Nghiên cứu khoa học và phát triển ngành Luật

ThS. Dương Văn Quy trình bày về vai trò của nghiên cứu khoa học trong việc phát triển ngành Luật. Tác giả đề xuất việc tăng cường đầu tư vào nghiên cứu, khuyến khích giảng viên và sinh viên tham gia các dự án nghiên cứu, đồng thời tạo điều kiện để các kết quả nghiên cứu được ứng dụng vào thực tiễn.

Nội dung chính

Báo Cáo Nghiên Cứu: Nâng Cao Hiệu Quả Đào Tạo Đại Học Ngành Luật Tại Phân Hiệu Đắk Lắk – Thực Trạng, Thách Thức Và Giải Pháp Chiến Lược

---

Tóm tắt nghiên cứu (200-250 từ)

Báo cáo nghiên cứu tập trung giải quyết câu hỏi trọng tâm: Làm thế nào để nâng cao hiệu quả đào tạo đại học ngành Luật tại Phân hiệu Trường Đại học Luật Hà Nội tại tỉnh Đắk Lắk trong bối cảnh tự chủ giáo dục và cạnh tranh tuyển sinh ngày càng khốc liệt?

Sử dụng phương pháp nghiên cứu tình huống kết hợp thống kê mô tả và phân tích chính sách tổ chức, nghiên cứu tổng kết toàn diện dữ liệu vận hành thực tế giai đoạn 2019–2020 trên các phương diện: tuyển sinh, tổ chức đào tạo, công tác sinh viên và hỗ trợ học tập.

Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng mặc dù quy mô tuyển sinh có bước tăng trưởng vượt bậc (năm 2020 tăng 92,5% so với năm 2019 ở hệ chính quy), Phân hiệu vẫn đang đối mặt với nhiều điểm nghẽn nghiêm trọng:

• Khoảng cách điểm chuẩn trúng tuyển so với cơ sở chính còn cao (chênh lệch từ 4,05 đến 9,00 điểm tùy tổ hợp xét tuyển);
• Nguồn nhân lực giảng viên cơ hữu trình độ cao tại chỗ thiếu hụt (chỉ có 01 tiến sĩ luật học kiêm nhiệm quản lý);
• Cơ chế phân cấp, ủy quyền và định mức phân bổ tài chính (chỉ giữ lại 10% học phí) chưa tạo đủ động lực tự chủ.

Nghiên cứu kiến nghị đồng bộ 7 nhóm giải pháp chiến lược, trọng tâm là hoàn thiện quy chế phân cấp tự chủ, điều chỉnh cơ chế trích giữ kinh phí tuyển sinh lên mức 20%–23%, kiện toàn năng lực đội ngũ giảng viên tại chỗ và ứng dụng chuyển đổi số toàn diện trong quản lý đào tạo.

---

Bối cảnh và tầm quan trọng (300-350 từ)

Đào tạo nguồn nhân lực pháp luật chất lượng cao giữ vai trò then chốt trong công cuộc xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa tại Việt Nam. Theo Quyết định số 549/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ, Trường Đại học Luật Hà Nội được giao trọng trách phát triển thành trường trọng điểm đào tạo cán bộ về pháp luật của cả nước. Nhằm đáp ứng nhu cầu cấp thiết về cán bộ tư pháp, trợ giúp pháp lý và chuyên gia luật cho khu vực Tây Nguyên cùng Duyên hải Nam Trung Bộ, Phân hiệu Trường Đại học Luật Hà Nội tại tỉnh Đắk Lắk chính thức được thành lập vào ngày 12/02/2019 (theo Quyết định số 310/QĐ-BGDĐT) và đi vào đào tạo từ năm học 2019–2020 trên cơ sở tiếp nhận nguyên trạng cơ sở vật chất, nhân sự từ Trường Trung cấp Luật Buôn Ma Thuột giải thể.

                  Quyết định 549/QĐ-TTg
         (Xây dựng trường đào tạo trọng điểm)
   Cơ sở chính                     Phân hiệu Đắk Lắk
  (Hà Nội - Đào tạo               (Thành lập 02/2019 - 
     toàn quốc)                  Trọng điểm Tây Nguyên)

Tuy nhiên, khoảng trống nghiên cứu (research gap) đặt ra là: Việc chuyển đổi từ mô hình đào tạo trung cấp nghề sang giáo dục đại học chuyên ngành Luật tại một địa bàn chiến lược nhưng còn nhiều khó khăn về kinh tế - xã hội đặt ra hàng loạt rào cản về thể chế vận hành, năng lực sư phạm và quản trị đại học.

Nghiên cứu này mang tính thời sự và cấp thiết cao khi thị trường giáo dục đại học ngành Luật tại Việt Nam đã có hơn 50 cơ sở tham gia đào tạo, trong khi tổng số thí sinh đăng ký xét tuyển đại học có xu hướng bão hòa hoặc giảm nhẹ qua các năm. Phân tích thực trạng và xây dựng các giải pháp tối ưu cho Phân hiệu Đắk Lắk không chỉ củng cố vị thế thương hiệu của Trường Đại học Luật Hà Nội tại khu vực miền Trung – Tây Nguyên, mà còn cung cấp bài học kinh nghiệm giá trị cho hệ thống giáo dục đại học Việt Nam trong việc quản trị và phát triển mô hình phân hiệu vệ tinh.

---

Methodology và approach (350-400 từ)

Nghiên cứu được thiết kế theo phương pháp tiếp cận đa chiều (mixed-approach), kết hợp giữa phân tích thể chế định tính và thống kê thực chứng định lượng.

Thiết kế nghiên cứu và Thu thập dữ liệu

• Dữ liệu sơ cấp: Thu thập từ báo cáo công tác đào tạo, báo cáo tuyển sinh và công tác sinh viên của Phân hiệu Trường Đại học Luật Hà Nội tại tỉnh Đắk Lắk giai đoạn 2019 đến tháng 10/2020.
• Dữ liệu thứ cấp: Hệ thống các văn bản quy phạm pháp luật (Luật Giáo dục đại học 2012 sửa đổi 2018, Luật Giáo dục nghề nghiệp 2014 sửa đổi 2019, Nghị định 18/2010/NĐ-CP); các quyết định của Bộ Tư pháp, Bộ Giáo dục và Đào tạo, cùng các quy chế nội bộ của Trường Đại học Luật Hà Nội (Quyết định số 1140/QĐ-ĐHLHN, Quyết định số 3773/QĐ-ĐHLHN về chuẩn đầu ra).
• Dữ liệu điểm tuyển sinh: Đối chiếu điểm chuẩn trúng tuyển tốt nghiệp THPT năm 2019 trên 4 tổ hợp cơ bản (A00, A01, C00, D01) giữa Phân hiệu và cơ sở chính.

Kỹ thuật phân tích

• Thống kê mô tả (Descriptive Statistics): Lượng hóa quy mô người học (chính quy, văn bằng 2, liên thông, cao học), tỷ lệ nhập học thực tế, cơ cấu dân tộc thiểu số và phân bố địa bàn sinh viên.
• Phân tích so sánh đối chiếu (Comparative Analysis): Đánh giá khoảng cách điểm tuyển sinh đầu vào và định mức tỷ lệ trích giữ kinh phí tuyển sinh (10% so với 20%–23% của các cơ sở liên kết ngoài).
• Phân tích chức năng - tổ chức (Institutional Analysis): Rà soát các điểm nghẽn trong phân cấp quản lý chuyên môn, lập kế hoạch giảng dạy cuốn chiếu và năng lực đội ngũ giảng viên chuyển ngạch.

Độ tin cậy và giá trị khoa học

Dữ liệu sử dụng được trích xuất trực tiếp từ các báo cáo kiểm toán số liệu nội bộ chính thức của các phòng chức năng, được hội đồng khoa học cấp trường phản biện độc lập trước khi đăng tải kỷ yếu, bảo đảm tính xác thực, minh bạch và có giá trị tham chiếu cao.

---

Phát hiện chính (400-450 từ)

Báo cáo nghiên cứu đã làm rõ 4 nhóm phát hiện cốt lõi mang ý nghĩa thực tiễn sâu sắc:

1. Tăng trưởng quy mô tuyển sinh nhanh nhưng chất lượng đầu vào còn khoảng cách lớn

Tổng quy mô đào tạo tại Phân hiệu tính đến cuối năm 2020 đạt hơn 231 sinh viên đại học (cùng 17 học viên cao học và 174 học sinh trung cấp chuyển tiếp). Năm 2020, số lượng sinh viên chính quy nhập học đạt 129 sinh viên, tăng 92,5% so với năm 2019 (67 sinh viên). Tuy nhiên, khoảng cách điểm trúng tuyển THPT năm 2019 giữa Phân hiệu và Cơ sở chính rất lớn:

Tổ hợp xét tuyển	Điểm chuẩn Cơ sở chính	Điểm chuẩn Phân hiệu	Mức độ chênh lệch
A00 (Toán, Lý, Hóa)	21,55	16,85	- 4,70 điểm
A01 (Toán, Lý, Anh)	21,00	16,95	- 4,05 điểm
C00 (Văn, Sử, Địa)	26,00	17,00	- 9,00 điểm
D01 (Toán, Văn, Anh)	22,00	15,25	- 6,75 điểm

Ý nghĩa dữ liệu: Mức chênh lệch kỷ lục 9,00 điểm ở tổ hợp C00 phản ánh thách thức rất lớn trong việc bảo đảm chuẩn đầu ra đồng đều giữa hai cơ sở nếu không có phương pháp bù đắp kiến thức và đổi mới phương pháp giảng dạy phù hợp.

2. Sự phụ thuộc tuyệt đối vào cơ sở chính do thiếu hụt giảng viên tại chỗ

Phân hiệu có 23 viên chức giảng dạy nhưng chỉ duy nhất 01 giảng viên có trình độ Tiến sĩ luật học (đang kiêm nhiệm công tác quản lý). 22 viên chức còn lại vốn là giáo viên trung cấp luật đang trong quá trình bồi dưỡng, tập sự chuyển ngạch chức danh nghề nghiệp giảng viên. Toàn bộ chương trình đại học phụ thuộc hoàn toàn vào giảng viên cơ hữu từ Hà Nội cử vào giảng dạy theo từng đợt cuốn chiếu hoặc giảng dạy trực tuyến do ảnh hưởng của đại dịch COVID-19.

3. Nút thắt về cơ chế tự chủ tài chính trong công tác tuyển sinh

Mặc dù Phân hiệu chịu trách nhiệm trực tiếp toàn diện từ khâu quảng bá, tư vấn, phát hành đến thu nhận hồ sơ trên địa bàn phức tạp gồm nhiều tỉnh Tây Nguyên, cơ chế tài chính hiện hành chỉ trích lại 10% tổng thu học phí cho Phân hiệu (ngang bằng với đơn vị quản lý lớp nội bộ thuần túy). Mức trích này thấp hơn nhiều so với tỷ lệ 20%–23% áp dụng cho các cơ sở liên kết ngoài, khiến Phân hiệu bị động về ngân sách marketing, truyền thông số và mở rộng mạng lưới tuyển sinh.

4. Bất cập trong linh hoạt hóa chương trình đào tạo

Do số lượng sinh viên mỗi khóa còn ít, Phân hiệu chưa thể tổ chức cho từng sinh viên tự chọn học phần theo nguyện vọng cá nhân (Phòng Đào tạo phải chủ động áp dụng chung một tổ hợp học phần tự chọn cho cả lớp), chưa tổ chức được học kỳ phụ và chưa thể triển khai hình thức thi vấn đáp như tại cơ sở chính.

---

Đóng góp khoa học (250-300 từ)

Nghiên cứu mang lại những đóng góp quan trọng cả về phương diện lý luận quản trị giáo dục lẫn thực tiễn chính sách:

              ĐÓNG GÓP KHOA HỌC CỦA BÁO CÁO
[ ĐÓNG GÓP LÝ LUẬN ]                   [ ĐÓNG GÓP THỰC TIỄN ]
Khung quản trị phân hiệu                Mô hình đồng hướng dẫn NCKH
đại học đặc thù vùng                    (1 GV cơ sở chính + 1 GV tại chỗ)
bảo đảm chuẩn đầu ra                    Đề xuất trích 20-23% học phí

Đóng góp về mặt lý luận (Theoretical Contributions)

Công trình xây dựng khung phân tích toàn diện về quản trị phân hiệu đại học tại các địa bàn có tính chất đặc thù về kinh tế - xã hội. Nghiên cứu làm rõ mối quan hệ tương hỗ giữa chuẩn hóa đầu ra thống nhất và mức độ phân cấp tự chủ linh hoạt của cơ sở thành viên, chứng minh rằng không thể áp dụng máy móc quy trình đào tạo của trụ sở chính mà không tính đến đặc trưng nguồn tuyển và năng lực bộ máy tại chỗ.

Đổi mới phương pháp và ứng dụng thực tiễn (Methodological & Practical Innovations)

• Mô hình đồng hướng dẫn khoa học: Đề xuất cơ chế ghép đôi "01 giảng viên giàu kinh nghiệm tại cơ sở chính + 01 giảng viên tập sự tại Phân hiệu" cùng hướng dẫn 01 đề tài nghiên cứu khoa học của sinh viên, giải quyết triệt để bài toán thiếu hụt năng lực nghiên cứu tại chỗ.
• Tái cấu trúc dòng ngân sách: Cung cấp cơ sở tính toán thực chứng để đề xuất chính sách phân bổ nguồn thu học phí (trích 20%–23%) dựa trên nguyên tắc "tự chủ đi đôi với tự chịu trách nhiệm và bảo đảm thặng dư nộp về Trường chính".
• Chính sách pháp lý nội bộ: Cung cấp luận cứ khoa học trực tiếp phục vụ việc ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động chính thức của Phân hiệu và Quy chế phân cấp, ủy quyền của Trường Đại học Luật Hà Nội.

---

Đối tượng quan tâm (200-250 từ)

Báo cáo nghiên cứu này là tài liệu tham khảo giá trị cho nhiều nhóm đối tượng chuyên môn:

• Các nhà hoạch định chính sách giáo dục và tư pháp: Cán bộ quản lý thuộc Bộ Tư pháp, Bộ Giáo dục và Đào tạo đang nghiên cứu việc quy hoạch mạng lưới các cơ sở giáo dục đại học công lập và cơ chế chuyển đổi mô hình trường trung cấp trực thuộc bộ ngành.
• Lãnh đạo và nhà quản trị các trường đại học: Ban Giám hiệu, Trưởng phòng Đào tạo, Khảo thí của các cơ sở giáo dục đại học có mô hình phân hiệu, cơ sở vệ tinh tại các vùng Tây Nguyên, Tây Bắc, Tây Nam Bộ.
• Giảng viên và nhà nghiên cứu luật học: Đội ngũ học giả quan tâm đến phương pháp giảng dạy luật học hiện đại (Clinical Legal Education), phương pháp giải quyết tình huống pháp lý, tổ chức phiên tòa diễn án và chuyển đổi số trong giáo dục pháp luật.
• Thí sinh và cộng đồng xã hội khu vực miền Trung - Tây Nguyên: Người học nắm bắt được cơ hội học tập chương trình đào tạo cử nhân luật chuẩn quốc gia ngay tại địa phương với mức hỗ trợ ký túc xá và chính sách học phí ưu đãi.

---

FAQ (Câu hỏi thường gặp) (250-300 từ)

1. Phát hiện quan trọng nhất của báo cáo là gì?

Phát hiện mang tính đột phá là sự mâu thuẫn giữa tốc độ tăng trưởng quy mô người học (tăng 92,5% năm 2020) với chất lượng đầu vào (điểm chuẩn chênh lệch đến 9,00 điểm so với cơ sở chính) và năng lực cơ hữu tại chỗ (chỉ có 01 tiến sĩ luật học), đòi hỏi phải có cơ chế đào tạo và quản lý hoàn toàn khác biệt so với cơ sở chính.

2. Phương pháp tiếp cận của nghiên cứu có điểm gì đặc thù?

Nghiên cứu áp dụng phương pháp phân tích thực chứng sâu trên một tình huống chuyển đổi tổ chức thực tế: giải thể trường trung cấp chuyên nghiệp để thành lập phân hiệu đại học trọng điểm, từ đó lượng hóa chính xác các rào cản nhân sự và thể chế.

3. Kết quả nghiên cứu có thể khái quát hóa (generalize) không?

Có. Mô hình phân tích và các giải pháp phân cấp ủy quyền, cơ chế tài chính trích giữ 20%–23%, mô hình đồng hướng dẫn nghiên cứu khoa học hoàn toàn có thể nhân rộng cho các trường đại học công lập đang mở rộng phân hiệu tại các vùng kinh tế - xã hội đặc thù.

4. Bước đi tiếp theo (Next steps) của hướng nghiên cứu này là gì?

Cần mở rộng nghiên cứu dọc (longitudinal study) theo dõi quá trình tốt nghiệp của Khóa 44 (2019–2023), đo lường mức độ đáp ứng chuẩn đầu ra thực tế và tỷ lệ việc làm đúng chuyên ngành của sinh viên tốt nghiệp tại thị trường lao động Tây Nguyên.

5. Ứng dụng thực tiễn trước mắt của nghiên cứu là gì?

Áp dụng trực tiếp để ban hành Quy chế phân cấp ủy quyền, phân bổ lại tỷ lệ tài chính tuyển sinh cho Phân hiệu và xây dựng cổng thông tin điện tử tích hợp hệ thống thư viện số Kipos phục vụ sinh viên từ xa.

---

Kết luận (150 từ)

Báo cáo nghiên cứu đã phác họa bức tranh toàn cảnh về thực trạng đào tạo cử nhân ngành Luật tại Phân hiệu Trường Đại học Luật Hà Nội tại tỉnh Đắk Lắk sau 2 năm thành lập. Các cứ liệu thực chứng khẳng định tiềm năng phát triển to lớn của Phân hiệu tại khu vực Tây Nguyên, đồng thời làm rõ những nút thắt về cơ chế tự chủ, định mức tài chính và nhân lực chuyên môn cao.

Việc triển khai đồng bộ 7 nhóm giải pháp — trọng tâm là trao quyền tự chủ linh hoạt, chuẩn hóa giảng viên tại chỗ và hiện đại hóa cơ sở vật chất — là điều kiện tiên quyết để xây dựng Phân hiệu Đắk Lắk thành trung tâm đào tạo pháp lý chất lượng cao vững chắc. Các nhà quản lý giáo dục và lãnh đạo nhà trường cần sớm phê duyệt Quy chế tổ chức hoạt động chính thức và cơ chế tài chính mới nhằm khai phóng toàn diện năng lực của Phân hiệu trong giai đoạn mới.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ TƯ PHÁP 'TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI KỶ YÊU HỘI THẢO KHOA HỌC CÁP TRƯỜNG NANG CAO HIỆU QUA ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC NGANH LUẬT TẠI PHAN HIỆU CUA TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI TẠI TĨNH ĐẮK LẮK HA NỘI, NGÀY 13 THANG 11 NAM 2020 MỤC LỤC KỶ YẾU HỘI THẢO. (Tất cả các bài đăng đều được phản biện độc lập), Hà Nội, ngày 13/11/2020 SIT CHUYEN DE TRANG T | Tong quan về dio tao dai học chuyên ngành Luật lại Phan hiệu T TS. Nguyén Manh Hing Trường Đại học Tuất Hà Nội 7 [Năng cao hiệu quả tuyển sinh và quản lý do tao đại học chuyên ngành | TẾ Luật tại Phân hiệu ThS. Trịnh Văn Tài CN.

Nguyễn Thi Thuy Hằng Trường Đại học Tuất Hà Nội 3ˆ [Năng cao hiệu quả công tác sinh viên đại học chuyên ngành Luật tại 26 Phan hiệu ThS. Tô Duy Kham Trường Đại học Tuất Hà Nội 4ˆ [Năng cao hiệu qua hỗ trợ Gio tao dai học chuyên ngành Luat tại Phân. Nguyễn Văn Tho Trường Đại học Tuật Hà Nội 3 [Nang cao hiện quả nghiên cứu khoa học cia viên chức giảng day va 30 sinh viên dai hoc tai Phân hiệu Trường Đại học Luật Ha Nội tai tinh Đắk Lắk ThS. Dương Văn Quy Trường Đại học Tuật Hà Nội @ | Nang cao hiệu quả công tác thư viện trong dao tạo dai học chuyên, a ngành Luật tại Phân hiệu.

Trần Thị Thuỷ Trang CN. Nguyễn Thị Loan Trường Đại học Tuất Hà Nội T_ [Năng cao hiệu quả ứng dung công nghệ thong tin trong đào tao đai học | 72 chuyên ngành Luật tại Phân hiệu. Trần Thị Thu ThS. Nguyễn Mai Vương.

Trường Đại học Tuất Hà Nội §_ [Bao tao kiến thức giáo duc đại cương thuộc chương trình đào tạo đại Ey hoc chuyến ngành Luật tại Phân hiệu PGS. Lê Thanh Thập Trường Đại học Luật Hà Nội Giang day các hoc phan thuộc Khoa Pháp Tuật Hanh chính — Nha nước. 06 trình độ đại hoc chương trình dao tao ngành Luật tại Phân hiệu Trường, Đai học Luật Hà Nội. Đoàn Tổ Uyên.

Trường Dat học Luật Hà Nội 10 Giang day các hoc phan thuộc Khoa Pháp luật Einh tế ở trình độ đại 107 hoc chuyến ngành Luật tại Phân hiệu. Nguyén Thi Yén Trường Đại học luật Hà Nội 1 Giang day các hoc phân thuộc Khoa Pháp luật Hình sự ở trình độ dat HH hoc chuyến ngành Luật tại Phân hiệu. Trường Đạt học luật Hà Nội Giang day các học phân thuộc Khoa Pháp luật dan sự ở trình độ dai hoc 138 chuyển ngành Luật tại Phân hiệu,. Nguyễn Minh Oanh.

Trường Đạt học Luật Hà Nội 1 Giang day các học phân thuộc Khoa Pháp luật quốc tê trình độ dai hoc 139 ngành Luật tại Phân hiệu. Nguyễn Thi Kim Ngân Trường Đại học luật Hà Nội 14 Giang day các học phân thuộc Khoa Pháp luật Thương mai quốc té 148 trình đô đại hoc ngành Luật tại Phân hiệu " PGS. Nguyễn Bá Binh Trường Đại học luật Hà Nội TONG QUAN VE ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀNH LUẬT TẠI PHAN HIỆU TS. Nguyễn Mạnh Hing” Tom Chuyên đề tập trung đánh giá téng quan về thực trang công tác đào tao đi học chuyên ngành Luật tại Phân hiệu Trường Đại hoc Luật Hà Nội tại tinh Đắk Lắk (Phân hiệu) theo các phương điện: Tuyển sinh tổ chute thực hiện đào tạo và hỗ tro đào tao.

Trên cơ sở đỏ, Chuyên đồ xác inh những thuận lot, khó kiến, hạnchỗ và để uất những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác này phù hop với yêu cẩn xdy dung Trường Đại học Luật Hà Nội thành trường trong điễm đào tao cán bô về pháp it6 Việt Nem. Từ khóa: Đào 190, đại học, cluyén ngành Luật, Phân hiệu, Trường Đại hoc Lut Hà Nội, Phân hiệu Trường Đại hoc Luật Ha.