Kỷ yếu hội thảo khoa học: Đổi mới hoạt động đào tạo sau đại học tại Đại học Luật Hà Nội

• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Thị Vân Anh, Phó Trưởng Khoa Đào Tạo Sau Đại Học
• Trường học: Đại học Luật Hà Nội
• Chuyên ngành: Luật học
• Đề tài: Đổi mới hoạt động đào tạo sau đại học tại Đại học Luật Hà Nội trong bối cảnh xây dựng trường trọng điểm quốc gia
• Loại tài liệu: chuyên đề tham luận
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

• 1. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ, TIẾN SĨ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI VÀ ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI
• 1.1. Thực trạng hoạt động đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ tại Trường Đại học Luật Hà Nội
• 1.2. Về mã ngành đào tạo
• 1.3. Về đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ
• 1.4. Về chương trình đào tạo, chuẩn đầu ra và hệ thống học liệu
• 1.5. Về tuyển sinh và tổ chức đào tạo
• 1.6. Về phương pháp giảng dạy và kiểm tra, đánh giá
• 1.7. Về nghiên cứu khoa học của học viên cao học, nghiên cứu sinh
• 1.8. Định hướng đổi mới hoạt động đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ tại Trường Đại học Luật Hà Nội trong bối cảnh thực hiện Đề án xây dựng Trường trọng điểm quốc gia

I. Thực trạng đào tạo sau đại học tại Đại học Luật Hà Nội

Đại học Luật Hà Nội đã có hơn 20 năm kinh nghiệm trong đào tạo sau đại học, bắt đầu từ năm 1992. Trong giai đoạn này, trường đã đạt được nhiều thành tựu về quy mô và chất lượng đào tạo. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại một số hạn chế như sự thiếu đồng đều trong đội ngũ giảng viên và chương trình đào tạo chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu thực tiễn. Đổi mới đào tạo sau đại học là cần thiết để nâng cao chất lượng và đáp ứng mục tiêu xây dựng trường trọng điểm quốc gia.

1.1. Kết quả đào tạo thạc sĩ và tiến sĩ

Từ năm 1996 đến 2015, trường đã đào tạo thành công nhiều thạc sĩ và tiến sĩ trong các chuyên ngành luật. Tuy nhiên, số lượng nghiên cứu sinh đăng ký vẫn còn thấp, đặc biệt là ở bậc tiến sĩ. Điều này cho thấy sự cần thiết phải cải thiện công tác tuyển sinh và thu hút ứng viên chất lượng cao.

1.2. Hạn chế trong đội ngũ giảng viên

Đội ngũ giảng viên của trường chưa đồng đều về chất lượng, một số giảng viên thiếu kinh nghiệm thực tiễn và kỹ năng giảng dạy hiện đại. Để đáp ứng yêu cầu đào tạo sau đại học, cần có chính sách phát triển đội ngũ giảng viên chuyên sâu và có trình độ cao.

II. Đổi mới phương pháp giảng dạy và kiểm tra

Phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá là yếu tố then chốt quyết định chất lượng đào tạo sau đại học. Hiện nay, trường đang áp dụng phương pháp thuyết giảng kết hợp với tình huống pháp lý, nhưng vẫn cần cải tiến để phù hợp hơn với nhu cầu của người học. Đổi mới phương pháp giảng dạy sẽ giúp nâng cao kỹ năng thực hành và khả năng giải quyết vấn đề của học viên.

2.1. Phương pháp giảng dạy hiện đại

Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực như thảo luận nhóm, giải quyết tình huống và diễn án sẽ giúp học viên phát huy tính chủ động và sáng tạo. Đây là xu hướng phát triển của giáo dục hiện đại, đặc biệt trong lĩnh vực luật.

2.2. Cải tiến kiểm tra và đánh giá

Hệ thống kiểm tra và đánh giá cần được cải tiến để đảm bảo tính công bằng và chính xác. Việc kết hợp giữa bài kiểm tra giữa kỳ và cuối kỳ với tỷ lệ hợp lý sẽ giúp đánh giá toàn diện năng lực của học viên.

III. Định hướng phát triển đào tạo sau đại học

Trong bối cảnh xây dựng trường trọng điểm quốc gia, Đại học Luật Hà Nội cần tập trung vào việc mở rộng các chuyên ngành đào tạo, phát triển đội ngũ giảng viên và cải tiến chương trình đào tạo. Đổi mới đào tạo sau đại học sẽ giúp trường duy trì vị thế và nâng cao chất lượng đào tạo trong bối cảnh cạnh tranh gay gắt.

3.1. Mở rộng chuyên ngành đào tạo

Trường cần xem xét mở thêm các chuyên ngành mới như chính sách công, quản trị luật và kinh tế học pháp luật để đáp ứng nhu cầu đa dạng của xã hội và người học.

3.2. Phát triển đội ngũ giảng viên

Việc tuyển dụng và đào tạo giảng viên chất lượng cao là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo. Trường cần có chính sách khuyến khích giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học và thực tiễn pháp luật.