Quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ ở các trường mầm non Quận 2, TP. Hồ Chí Minh

• Tác giả: Phạm Thị Thanh Tâm
• Người hướng dẫn: TS. Lê Quỳnh Chi
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Quản lí giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ ở các trường mầm non Quận 2, thành phố Hồ Chí Minh
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. MỞ ĐẦU: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON
• 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề. Trên thế giới. Tại Việt Nam.
• 1.2. Khái niệm về hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 1.3. Khái niệm về quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 1.4. Hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ ở các trường mầm non.
• 1.5. Vai trò của giáo dục nhà trường và giáo dục gia đình.
• 1.6. Mục đích hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 1.7. Nội dung hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 1.8. Hình thức, phương pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 1.9. Kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 1.10. Các điều kiện thực hiện hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 1.11. Quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ ở trường mầm non.
• 1.12. Mục đích quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 1.13. Phân cấp quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 1.14. Chức năng quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 1.15. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 1.15.1. Về phía nhà trường.
• 1.15.2. Về phía gia đình.
• 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN 2, TP.
• 2.1. Khái quát tình hình địa bàn nghiên cứu.
• 2.1.1. Vị trí địa lý.
• 2.1.2. Tình hình kinh tế.
• 2.1.3. Cơ sở hạ tầng.
• 2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng.
• 2.2.1. Mục đích nghiên cứu.
• 2.2.2. Phương pháp nghiên cứu thực trạng.
• 2.2.3. Vài nét về đối tượng khảo sát.
• 2.3. Thực trạng hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ ở các trường mầm non Quận 2, TP.
• 2.3.1. Thực trạng nhận thức về vai trò của giáo dục nhà trường và giáo dục gia đình.
• 2.3.2. Thực trạng về thái độ của CB-GV đối với hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 2.3.3. Thực trạng về hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 2.3.4. Thực trạng về quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ ở các trường mầm non Quận 2, TP.
• 2.3.5. Thực trạng đánh giá về tầm quan trọng của việc quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 2.3.6. Thực trạng đánh giá về phân cấp quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 2.3.7. Thực trạng đánh giá về mục đích của việc quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 2.3.8. Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 2.3.9. Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 2.3.10. Thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 2.3.11. Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 2.3.12. Đánh giá về thực trạng thực hiện các chức năng quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 2.3.13. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 2.3.14. Mối tương quan giữa nhận thức của CB-GV với thực trạng quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 2.3.15. Kết quả nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 2.3.15.1. Các yếu tố từ phía nhà trường.
• 2.3.15.2. Các yếu tố từ phía gia đình.
• 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN 2, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
• 3.1. Cơ sở đề xuất biện pháp.
• 3.1.1. Cơ sở thực tiễn.
• 3.1.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp.
• 3.1.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu.
• 3.1.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn.
• 3.1.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả.
• 3.1.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi.
• 3.1.3. Nâng cao nhận thức của CBQL, GV và CMHS về hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 3.1.4. Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình.
• 3.1.5. Đổi mới việc tổ chức, chỉ đạo hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 3.1.6. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 3.1.7. Đảm bảo các điều kiện hỗ trợ công tác quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ ở các trường mầm non.
• 3.1.8. Mối liên hệ giữa các biện pháp.
• 3.2. Khảo sát tính cần thiết và khả thi của một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 3.2.1. Mô tả cách thức khảo sát.
• 3.2.2. Vài nét về khách thể nghiên cứu.
• 3.2.3. Khảo sát tính cần thiết một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 3.2.4. Khảo sát tính khả thi của một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ.
• 4. KẾT LUẬN - KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC
• A. DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• B. DANH MỤC CÁC BẢNG
• C. DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ

I. Tổng quan về quản lý phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ mầm non

Quản lý phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ mầm non là một yếu tố quan trọng nhằm đảm bảo sự phát triển toàn diện cho trẻ. Tại Quận 2, TP. Hồ Chí Minh, việc này càng trở nên cần thiết khi mà môi trường giáo dục đang ngày càng đa dạng và phức tạp. Sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình không chỉ giúp trẻ phát triển về mặt trí tuệ mà còn về mặt cảm xúc và xã hội. Theo nghiên cứu của Phạm Thị Thanh Tâm (2019), việc phối hợp này cần được thực hiện một cách có hệ thống và khoa học để đạt hiệu quả cao nhất.

1.1. Khái niệm về hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình

Hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ mầm non được hiểu là sự kết hợp giữa các giáo viên và phụ huynh nhằm tạo ra một môi trường giáo dục đồng nhất. Điều này giúp trẻ cảm thấy an toàn và được hỗ trợ trong quá trình học tập và phát triển.

1.2. Vai trò của gia đình trong giáo dục mầm non

Gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và phát triển kỹ năng cho trẻ. Sự hỗ trợ từ gia đình giúp trẻ có nền tảng vững chắc để tiếp thu kiến thức từ nhà trường. Theo nghiên cứu, trẻ em có sự hỗ trợ tích cực từ gia đình thường có kết quả học tập tốt hơn.

II. Thách thức trong quản lý phối hợp giữa nhà trường và gia đình tại Quận 2

Mặc dù việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình rất quan trọng, nhưng thực tế vẫn tồn tại nhiều thách thức. Một trong những vấn đề lớn là sự thiếu hụt thông tin và giao tiếp giữa giáo viên và phụ huynh. Nhiều phụ huynh không nắm rõ chương trình giáo dục của nhà trường, dẫn đến việc không thể hỗ trợ trẻ một cách hiệu quả. Theo khảo sát, chỉ 40% phụ huynh tham gia các hoạt động của nhà trường, điều này cho thấy sự cần thiết phải cải thiện mối quan hệ này.

2.1. Thiếu thông tin và giao tiếp giữa nhà trường và gia đình

Nhiều phụ huynh không được cung cấp đầy đủ thông tin về chương trình học và các hoạt động của nhà trường. Điều này dẫn đến việc họ không thể tham gia tích cực vào quá trình giáo dục của trẻ.

2.2. Sự khác biệt trong quan điểm giáo dục giữa gia đình và nhà trường

Sự khác biệt trong quan điểm giáo dục giữa gia đình và nhà trường có thể gây ra những mâu thuẫn không đáng có. Nếu không được giải quyết, điều này có thể ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển của trẻ.

III. Phương pháp quản lý phối hợp hiệu quả giữa nhà trường và gia đình

Để nâng cao hiệu quả quản lý phối hợp giữa nhà trường và gia đình, cần áp dụng các phương pháp khoa học và thực tiễn. Việc xây dựng kế hoạch cụ thể cho các hoạt động phối hợp là rất cần thiết. Theo nghiên cứu, các trường mầm non tại Quận 2 cần có các chương trình đào tạo cho giáo viên về kỹ năng giao tiếp với phụ huynh.

3.1. Xây dựng kế hoạch phối hợp cụ thể

Kế hoạch phối hợp giữa nhà trường và gia đình cần được xây dựng rõ ràng, bao gồm các hoạt động cụ thể và thời gian thực hiện. Điều này giúp cả hai bên có thể theo dõi và đánh giá hiệu quả của các hoạt động.

3.2. Đào tạo kỹ năng giao tiếp cho giáo viên

Giáo viên cần được đào tạo về kỹ năng giao tiếp và làm việc với phụ huynh. Việc này không chỉ giúp cải thiện mối quan hệ mà còn tạo ra sự đồng thuận trong việc giáo dục trẻ.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại Quận 2

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp quản lý phối hợp hiệu quả đã mang lại những kết quả tích cực. Các trường mầm non tại Quận 2 đã ghi nhận sự gia tăng trong sự tham gia của phụ huynh vào các hoạt động giáo dục. Điều này không chỉ giúp trẻ phát triển tốt hơn mà còn tạo ra một cộng đồng giáo dục mạnh mẽ hơn.

4.1. Kết quả từ các hoạt động phối hợp

Các hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình đã giúp nâng cao nhận thức của phụ huynh về vai trò của giáo dục. Sự tham gia của phụ huynh trong các hoạt động đã tăng lên đáng kể.

4.2. Tác động tích cực đến sự phát triển của trẻ

Trẻ em có sự hỗ trợ từ cả nhà trường và gia đình thường có kết quả học tập tốt hơn. Nghiên cứu cho thấy rằng trẻ em này có khả năng giao tiếp và tương tác xã hội tốt hơn.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai trong quản lý phối hợp

Quản lý phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục trẻ mầm non tại Quận 2 cần được tiếp tục cải thiện và phát triển. Việc xây dựng các chương trình đào tạo cho giáo viên và phụ huynh sẽ là chìa khóa để nâng cao hiệu quả của hoạt động này. Tương lai, cần có những chính sách hỗ trợ từ chính quyền địa phương để thúc đẩy sự phối hợp này.

5.1. Đề xuất các chính sách hỗ trợ từ chính quyền

Chính quyền địa phương cần có các chính sách hỗ trợ cụ thể để khuyến khích sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình. Điều này có thể bao gồm việc tổ chức các buổi hội thảo và chương trình đào tạo.

5.2. Tương lai của hoạt động phối hợp trong giáo dục trẻ

Hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong giáo dục trẻ. Sự phát triển của công nghệ cũng sẽ tạo ra nhiều cơ hội mới cho việc giao tiếp và hợp tác.