Cơ Chế Tài Chính Ảnh Hưởng Chất Lượng Đào Tạo Đại Học Công Lập Việt Nam

TÓM TẮT LUẬN ÁN

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CÁM ƠN

MỤC LỤC

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG

DANH MỤC HÌNH

1. CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1.2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

1.3. CÂU HỎI NGHIÊN CỨU

1.4. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

1.5. PHƯƠNG PHÁP VÀ DỮ LIỆU NGHIÊN CỨU

1.6. ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN ÁN

1.7. CẤU TRÚC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN

2.1. CƠ CHẾ TÀI CHÍNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP

2.2. CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO

2.2.1. Khái niệm về chất lượng

2.2.2. Khái niệm về chất lượng trong giáo dục đại học

2.2.3. Thành phần chất lượng dịch vụ và chất lượng đào tạo

2.2.3.1. Thành phần chất lượng dịch vụ

2.2.3.2. Thành phần chất lượng đào tạo

2.2.4. Đo lường thành phần chất lượng đào tạo

2.3. MỘT SỐ NGHIÊN CỨU THỰC NGHIỆM TRƯỚC ĐÂY

2.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1. QUY TRÌNH NGHIÊN CỨU

3.1.1. Nghiên cứu sơ bộ

3.1.2. Xây dựng thang đo

3.1.3. Xây dựng bảng câu hỏi điều tra

3.1.4. Nghiên cứu chính thức

3.1.4.1. Mẫu nghiên cứu

3.1.4.2. Phương pháp thu thập số liệu

3.1.4.3. Phương pháp phân tích số liệu

3.2. MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU

3.2.1. Khung phân tích

3.2.2. Mô hình và giả thuyết nghiên cứu

3.3. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

4. CHƯƠNG 4: TỔNG QUAN THỰC TRẠNG CƠ CHẾ TÀI CHÍNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP TẠI VIỆT NAM

4.1. HỆ THỐNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP TẠI VIỆT NAM

4.1.1. Lịch sử hình thành trường đại học công lập tại Việt Nam

4.1.2. Phân loại trường đại học công lập tại Việt Nam

4.1.2.1. Phân loại trường đại học công lập theo vùng miền

4.1.2.2. Phân loại trường đại học công lập theo ngành nghề

4.2. THỰC TRẠNG CƠ CHẾ TÀI CHÍNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP TẠI VIỆT NAM

4.2.1. Mức độ tự chủ tài chính của trường đại học

4.2.2. Trách nhiệm giải trình và tính công bằng trong việc tạo lập và sử dụng nguồn tài chính của trường đại học

4.2.3. Hiệu quả tài chính của trường đại học

4.2.3.1. Khả năng đa dạng hóa nguồn tài chính của trường đại học

4.2.3.2. Suất chi phí đào tạo của trường đại học công lập

4.2.3.3. Chi phí cho hoạt động nghiên cứu khoa học và xây dựng cơ bản còn ở mức thấp

4.2.3.4. Số sinh viên quy đổi trên một giảng viên

4.3. NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG HẠN CHẾ

4.3.1. Cơ chế quản lý của Nhà nước thiếu tính linh hoạt và hiệu quả

4.3.2. Năng lực hoạt động của các trường còn thấp

4.3.3. Các trường chưa xây dựng được chiến lược phát triển dài hạn

4.3.4. Quan hệ thị trường trong lĩnh vực đào tạo chưa phát triển

4.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 4

5. CHƯƠNG 5: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

5.1. THỐNG KÊ MÔ TẢ

5.1.1. Phân tích đặc điểm mẫu

5.1.1.1. Cơ cấu mẫu theo khu vực trường đại học

5.1.1.2. Cơ cấu mẫu theo giới tính

5.1.1.3. Cơ cấu mẫu theo độ tuổi

5.1.1.4. Cơ cấu mẫu theo đối tượng khảo sát

5.1.2. Phân tích các yếu tố đánh giá hiệu quả cơ chế tài chính và chất lượng đào tạo

5.1.2.1. Mức độ hiệu quả của cơ chế tài chính

5.1.2.2. Mức độ đáp ứng kỳ vọng của người học về chất lượng đào tạo của người học

5.2. KẾT QUẢ HỒI QUY TUYẾN TÍNH BỘI

5.2.1. Phân tích phương sai

5.2.2. Kiểm định chất lượng của thang đo

5.2.3. Phân tích nhân tố khám phá

5.2.4. Ước lượng mô hình hồi quy bội

5.3. KẾT LUẬN CHƯƠNG 5

6. CHƯƠNG 6: KẾT LUẬN VÀ GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT

6.1. ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI CƠ CHẾ TÀI CHÍNH CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP VIỆT NAM

6.1.1. Mục tiêu, định hướng phát triển các trường đại học công lập tại Việt Nam

6.1.1.1. Mục tiêu phát triển các trường đại học công lập

6.1.1.2. Định hướng phát triển các trường đại học công lập

6.1.2. Định hướng đổi mới cơ chế tài chính các trường đại học công lập

6.1.3. Đổi mới cơ chế tài chính theo hướng tạo lập môi trường cạnh tranh và hội nhập quốc tế

6.1.4. Giao quyền tự chủ tài chính ở mức độ cao cho các trường đại học công lập, gắn việc mở rộng quyền tự chủ tài chính với tự chịu trách nhiệm

6.1.5. Gắn đổi mới cơ chế tài chính với đổi mới các quy trình khác để tạo ra tính đồng bộ, tính hiệu quả, tính khả thi của cơ chế tài chính

6.1.6. Đổi mới cơ chế tài chính theo hướng tạo ra nhiều cơ hội lựa chọn cho người học

6.2. CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP TẠI VIỆT NAM

6.2.1. Nhóm các giải pháp về cơ chế tài chính

6.2.1.1. Giải pháp vĩ mô

6.2.1.2. Nhóm giải pháp vi mô

6.2.2. Các giải pháp hỗ trợ

6.2.2.1. Tăng cường đầu tư cơ cở vật chất kỹ thuật, trang thiết bị dạy học

6.2.2.2. Tăng cường khả năng cập nhật và dễ tiếp nhận

6.2.2.3. Tăng cường khả năng đáp ứng cho người học

6.2.2.4. Tăng cường khả năng đảm bảo cho người học

6.3. HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI VÀ HƯỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP THEO

6.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 6

DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐÃ CÔNG BỐ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Cơ chế tài chính và chất lượng đào tạo đại học công lập

Cơ chế tài chính đóng vai trò quan trọng trong việc quyết định chất lượng đào tạo tại các đại học công lập Việt Nam. Nghiên cứu sử dụng mô hình hồi quy tuyến tính bội để phân tích mối quan hệ giữa các yếu tố tài chính và chất lượng đào tạo. Kết quả cho thấy, cơ chế tài chính có tương quan thuận với mức độ đáp ứng kỳ vọng của người học về chất lượng đào tạo, với hệ số Beta là 0.270. Điều này khẳng định tầm quan trọng của việc phân bổ và sử dụng tài chính hợp lý, minh bạch trong các trường đại học.

1.1. Phân bổ và sử dụng tài chính

Việc đảm bảo phân bổ tài chính hợp lý, minh bạch và hiệu quả là yếu tố then chốt ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo. Các trường đại học cần ưu tiên sử dụng nguồn lực tài chính cho các hoạt động cốt lõi như xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, và thu hút giảng viên chất lượng cao. Điều này không chỉ nâng cao hiệu quả đào tạo mà còn tăng sự hài lòng của người học.

1.2. Quản lý tài chính và kế hoạch tự chủ

Công tác quản lý tài chính cần được chuẩn hóa, công khai và minh bạch. Các trường đại học cần xây dựng kế hoạch tự chủ tài chính, tạo ra các nguồn thu hợp pháp để đáp ứng nhu cầu đào tạo và nghiên cứu khoa học. Điều này giúp các trường chủ động hơn trong việc sử dụng nguồn lực và nâng cao hiệu quả đào tạo.

II. Thực trạng cơ chế tài chính tại các đại học công lập Việt Nam

Nghiên cứu chỉ ra rằng, cơ chế tài chính tại các đại học công lập Việt Nam còn nhiều hạn chế. Mức độ tự chủ tài chính chưa cao, việc phân bổ ngân sách giáo dục chưa hiệu quả, và các trường chưa tận dụng tốt các nguồn tài chính bên ngoài. Điều này ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng đào tạo và khả năng cạnh tranh của các trường.

2.1. Tự chủ tài chính và trách nhiệm giải trình

Các trường đại học cần được giao quyền tự chủ tài chính ở mức độ cao hơn, đồng thời tăng cường trách nhiệm giải trình. Việc này giúp các trường chủ động hơn trong việc huy động và sử dụng nguồn lực, từ đó nâng cao hiệu quả đào tạo và đáp ứng tốt hơn nhu cầu của người học.

2.2. Đa dạng hóa nguồn tài chính

Các trường đại học cần đa dạng hóa nguồn tài chính thông qua các hoạt động như hợp tác với doanh nghiệp, cung cấp dịch vụ đào tạo, và nghiên cứu khoa học. Điều này giúp giảm bớt sự phụ thuộc vào ngân sách nhà nước và tăng cường khả năng tự chủ tài chính.

III. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo thông qua cơ chế tài chính

Để nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu đề xuất các giải pháp vĩ mô và vi mô. Các giải pháp vĩ mô bao gồm hoàn thiện hệ thống pháp lý về cơ chế tài chính, tăng quyền tự chủ cho các trường, và đảm bảo phân bổ ngân sách giáo dục hiệu quả. Các giải pháp vi mô tập trung vào việc tăng cường quản lý tài chính, nâng cao tính minh bạch, và sử dụng hiệu quả nguồn lực.

3.1. Giải pháp vĩ mô

Các giải pháp vĩ mô bao gồm việc hoàn thiện hệ thống pháp lý về cơ chế tài chính, tăng quyền tự chủ cho các trường, và đảm bảo phân bổ ngân sách giáo dục hiệu quả. Điều này giúp tạo ra môi trường cạnh tranh lành mạnh và thúc đẩy sự phát triển bền vững của các đại học công lập.

3.2. Giải pháp vi mô

Các trường đại học cần chủ động xây dựng kế hoạch tự chủ tài chính, tăng cường tính minh bạch và công khai trong quản lý tài chính. Đồng thời, cần sử dụng hiệu quả nguồn lực để đầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị, và đội ngũ giảng viên, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo.

Tác Động Của Cơ Chế Tài Chính Đến Chất Lượng Đào Tạo Tại Các Trường Đại Học Công Lập Ở Việt Nam