Nâng cao năng lực số cho sinh viên đại học

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC

1.1. Các nghiên cứu về năng lực số của sinh viên đại học

1.1.1. Các nghiên cứu về dấu hiệu nhận biết năng lực số

1.1.2. Các nghiên cứu về các thành phần của năng lực số

1.1.3. Các nghiên cứu về các phương thức đo lường năng lực số

1.2. Các nghiên cứu về phát triển năng lực số cho sinh viên đại học

1.2.1. Các nghiên cứu về các yếu tố tiền đề để phát triển năng lực số cho sinh viên đại học

1.2.2. Các nghiên cứu về biện pháp phát triển năng lực số cho sinh viên đại học

1.3. Một số nhận định từ nghiên cứu tổng quan

1.4. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC

2.1. Các khái niệm cơ bản của luận án

2.2. Năng lực số của sinh viên đại học

2.3. Phát triển năng lực số cho sinh viên đại học

2.3.1. Lý luận về năng lực số của sinh viên đại học

2.3.1.1. Đặc điểm năng lực số của sinh viên đại học

2.3.1.2. Vai trò của năng lực số đối với sinh viên đại học

2.3.1.3. Cấu trúc và thang đo năng lực số của sinh viên đại học

2.3.1.4. Đánh giá năng lực số của sinh viên đại học

2.3.2. Lý luận về phát triển năng lực số cho sinh viên đại học

2.3.2.1. Các lý thuyết học tập nền tảng cho phát triển năng lực số

2.3.2.2. Tầm quan trọng của việc phát triển năng lực số cho sinh viên đại học

2.3.2.3. Mục tiêu phát triển năng lực số cho sinh viên đại học

2.3.2.4. Nội dung phát triển năng lực số cho sinh viên đại học

2.3.2.5. Các phương thức phát triển năng lực số cho sinh viên đại học

2.3.2.6. Cách thức đánh giá sự phát triển năng lực số của sinh viên đại học

2.3.2.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển năng lực số cho sinh viên đại học

2.4. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CHO SINH VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

3.1. Tổ chức nghiên cứu thực trạng

3.1.1. Thiết kế nghiên cứu thực trạng

3.1.2. Đối tượng, địa bàn nghiên cứu thực trạng

3.1.3. Mẫu nghiên cứu thực trạng

3.1.4. Công cụ nghiên cứu thực trạng

3.1.5. Mục đích nghiên cứu thực trạng

3.1.6. Quá trình thu thập dữ liệu thực trạng

3.1.7. Quy ước thang đo

3.2. Kết quả nghiên cứu thực trạng

3.2.1. Kết quả mẫu nghiên cứu

3.2.2. Thực trạng năng lực số của sinh viên đại học

3.2.3. Thực trạng phát triển năng lực số cho sinh viên đại học

3.3. Đánh giá chung về thực trạng phát triển năng lực số cho sinh viên đại học

3.4. Nguyên nhân của những hạn chế

3.5. Kết luận chương 3

4. CHƯƠNG 4: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CHO SINH VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THÔNG QUA TÍCH HỢP NỘI DUNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ VÀO CÁC HỌC PHẦN TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO

4.1. Cơ sở đề xuất biện pháp

4.2. Biện pháp phát triển năng lực số cho sinh viên tại các trường đại học trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh thông qua tích hợp nội dung phát triển năng lực số vào các học phần trong chương trình đào tạo

4.2.1. Nội dung và cách thức tiến hành

4.2.2. Điều kiện thực hiện

4.3. Vận dụng biện pháp để phát triển năng lực số cho sinh viên trường đại học Sư Phạm Kỹ Thuật thành phố Hồ Chí Minh thông qua các học phần cụ thể

4.3.1. Phát triển năng lực số cho sinh viên ngành Công nghệ Thông tin thông qua học phần Lập trình web

4.3.2. Phát triển năng lực số cho sinh viên ngành Công nghệ may thông qua học phần “Thiết kế trang phục công sở”

4.4. Thiết kế nội dung dạy học để phát triển lĩnh vực “Năng lực thông tin và dữ liệu” và “Sáng tạo nội dung số” cho sinh viên trường đại học Sư Phạm Kỹ Thuật thành phố Hồ Chí Minh

4.4.1. Nội dung dạy học để phát triển lĩnh vực “Năng lực thông tin và dữ liệu”

4.4.2. Nội dung dạy học để phát triển lĩnh vực “Sáng tạo nội dung số”

4.5. Thực nghiệm sư phạm phát triển năng lực số cho sinh viên trường đại học Sư Phạm Kỹ Thuật thành phố Hồ Chí Minh

4.5.1. Tổ chức thực nghiệm sư phạm

4.5.2. Kết quả thực nghiệm sư phạm

4.6. Kết luận chương 4

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC 1 – THIẾT KẾ NỘI DUNG DẠY HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN LĨNH VỰC “NĂNG LỰC THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU VÀ “SÁNG TẠO NỘI DUNG SỐ”

1. CHỦ ĐỀ 1: Lướt, tìm kiếm và lọc dữ liệu, thông tin và các nội dung số

2. CHỦ ĐỀ 2: Đánh giá dữ liệu, thông tin và các nội dung số

3. CHỦ ĐỀ 3: Quản lý dữ liệu, thông tin và các nội dung số

4. Nội dung dạy học để phát triển lĩnh vực “Sáng tạo nội dung số”

4.1. CHỦ ĐỀ 1: Phát triển nội dung số

4.2. CHỦ ĐỀ 2: Tích hợp và tái tạo nội dung số

4.3. CHỦ ĐỀ 3: Bản quyền và giấy phép

PHỤ LỤC 2 – BỘ CÂU HỎI PHỎNG VẤN SINH VIÊN

PHỤ LỤC 3 – PHIẾU KHẢO SÁT GIẢNG VIÊN

PHỤ LỤC 4 - THÔNG TIN CHI TIẾT CÁC HỌC PHẦN THỰC NGHIỆM

PHỤ LỤC 5 – BẢNG TỔNG HỢP DỮ LIỆU KHẢO SÁT & PHỎNG VẤN

I. Nâng cao kỹ năng số cho sinh viên đại học

Nâng cao kỹ năng số là yêu cầu cấp thiết trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Sinh viên đại học cần được trang bị khả năng số để thích ứng với môi trường học tập và làm việc ngày càng số hóa. Các nghiên cứu gần đây chỉ ra rằng, dù sinh viên thuộc thế hệ công nghệ, họ vẫn thiếu năng lực số cần thiết. Đào tạo kỹ năng số cần được tích hợp vào chương trình giáo dục đại học, giúp sinh viên phát triển kỹ năng công nghệ và học tập trực tuyến hiệu quả.

1.1. Tầm quan trọng của năng lực số

Năng lực số là yếu tố quyết định thành công trong học tập và sự nghiệp. Nghiên cứu của Blayone (2018) khẳng định năng lực số là điều kiện tiên quyết để sinh viên thích ứng với môi trường giáo dục mở và toàn cầu. Công nghệ thông tin và học tập trực tuyến đang thay đổi cách thức giáo dục, đòi hỏi sinh viên phải có kỹ năng mềm và kỹ năng số để thành công.

1.2. Thực trạng năng lực số của sinh viên

Nghiên cứu của Sánchez-Caballé (2020) cho thấy, dù sinh viên thuộc thế hệ công nghệ, họ vẫn thiếu năng lực số cao. Giáo dục đại học cần hỗ trợ sinh viên phát triển kỹ năng số thông qua các chương trình đào tạo chuyên biệt. Hỗ trợ sinh viên trong việc nâng cao năng lực học tập là yếu tố then chốt để đáp ứng yêu cầu của xã hội số.

II. Phát triển kỹ năng số trong giáo dục đại học

Phát triển kỹ năng số cần được thực hiện thông qua việc tích hợp vào chương trình đào tạo. Sinh viên đại học cần được trang bị kỹ năng công nghệ và học tập trực tuyến để thích ứng với môi trường số hóa. Các nghiên cứu chỉ ra rằng, đào tạo kỹ năng số giúp sinh viên nâng cao năng lực học tập và chuẩn bị cho sự nghiệp số.

2.1. Phương pháp đào tạo kỹ năng số

Đào tạo kỹ năng số cần được thực hiện thông qua các học phần chuyên biệt. Nghiên cứu của Martin (2020) chỉ ra rằng, tích hợp kỹ năng số vào chương trình đào tạo giúp sinh viên phát triển năng lực số toàn diện. Công nghệ thông tin và học tập trực tuyến là công cụ hiệu quả để nâng cao kỹ năng mềm và kỹ năng số cho sinh viên.

2.2. Ứng dụng thực tiễn

Nghiên cứu thực nghiệm tại các trường đại học ở TP.HCM cho thấy, tích hợp kỹ năng số vào các học phần như Lập trình web và Thiết kế trang phục công sở giúp sinh viên phát triển năng lực thông tin và sáng tạo nội dung số. Hỗ trợ sinh viên trong việc nâng cao năng lực học tập là yếu tố then chốt để đáp ứng yêu cầu của xã hội số.

III. Chuyển đổi số trong giáo dục đại học

Chuyển đổi số đang thay đổi cách thức giáo dục đại học. Sinh viên đại học cần được trang bị kỹ năng số để thích ứng với môi trường học tập và làm việc ngày càng số hóa. Giáo dục đại học cần hỗ trợ sinh viên phát triển năng lực số thông qua các chương trình đào tạo chuyên biệt.

3.1. Tác động của chuyển đổi số

Chuyển đổi số đang thay đổi cách thức giáo dục đại học. Nghiên cứu của López-Meneses (2020) chỉ ra rằng, năng lực số là yếu tố quan trọng để sinh viên thích ứng với môi trường học tập số hóa. Công nghệ thông tin và học tập trực tuyến là công cụ hiệu quả để nâng cao kỹ năng mềm và kỹ năng số cho sinh viên.

3.2. Chiến lược phát triển

Giáo dục đại học cần xây dựng chiến lược phát triển năng lực số cho sinh viên. Nghiên cứu của Iordache (2017) chỉ ra rằng, tích hợp kỹ năng số vào chương trình đào tạo giúp sinh viên phát triển năng lực số toàn diện. Hỗ trợ sinh viên trong việc nâng cao năng lực học tập là yếu tố then chốt để đáp ứng yêu cầu của xã hội số.

Phát triển năng lực số cho sinh viên đại học: Hướng dẫn và chiến lược