Hợp Tác Quốc Tế Về Khoa Học và Công Nghệ Của Các Trường Đại Học: Kinh Nghiệm và Bài Học Cho Việt Nam

Chuyên khảo kỹ thuật phân tích Đẩy mạnh hợp tác quốc tế về khoa học và công nghệ của các trường đại học kinh nghiệm quốc tế và bài, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất

• Tác giả: Đỉnh Thị Thanh Long
• Người hướng dẫn: PGS, TS Đỗ Hương Lan
• Trường học: Đại học Ngoại thương
• Chuyên ngành: Kinh tế
• Đề tài: Hợp Tác Quốc Tế Trong Khoa Học và Công Nghệ: Kinh Nghiệm và Bài Học Cho Việt Nam
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng Quan Hợp Tác Quốc Tế Khoa Học Công Nghệ Là Gì

Hợp tác quốc tế trong lĩnh vực khoa học và công nghệ (HTQT KHCN) đang trở thành xu hướng tất yếu trong bối cảnh toàn cầu hóa. Các quốc gia, tổ chức, và trường đại học ngày càng nhận thức rõ vai trò quan trọng của việc chia sẻ kiến thức, nguồn lực, và kinh nghiệm để giải quyết các vấn đề toàn cầu như biến đổi khí hậu, dịch bệnh, và an ninh năng lượng. HTQT KHCN không chỉ giúp các nước phát triển khoa học công nghệ nhanh chóng, mà còn tạo ra cơ hội để nâng cao năng lực cạnh tranh và hội nhập quốc tế. Theo European Commission (2012), hợp tác quốc tế KHCN giúp rút ngắn khoảng cách khoa học giữa các nước. Hoạt động này giúp chia sẻ ý tưởng, phương pháp và kết quả nghiên cứu, từ đó tạo động lực phát triển kinh tế tri thức. Sự hợp tác này cũng giúp các quốc gia tham gia sâu rộng hơn vào quá trình hội nhập, mang lại lợi ích chung cho cộng đồng quốc tế.

1.1. Định Nghĩa và Vai Trò Của HTQT KHCN Trong Phát Triển

Hợp tác quốc tế về khoa học và hợp tác quốc tế về công nghệ đóng vai trò then chốt trong thúc đẩy phát triển khoa học công nghệ Việt Nam. Hoạt động này bao gồm các hoạt động trao đổi học thuật, nghiên cứu chung, chuyển giao công nghệ và đào tạo nguồn nhân lực. HTQT KHCN giúp Việt Nam tiếp cận tri thức tiên tiến, nâng cao năng lực nghiên cứu và phát triển, từ đó tạo động lực cho tăng trưởng kinh tế và cải thiện chất lượng cuộc sống.

1.2. Bối Cảnh Toàn Cầu và Hội Nhập Quốc Tế Khoa Học Công Nghệ

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế khoa học công nghệ sâu rộng, HTQT KHCN trở thành một yếu tố không thể thiếu đối với sự phát triển của mỗi quốc gia. Việc tham gia vào các mạng lưới nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế, các chương trình chuyển giao công nghệ quốc tế, và các dự án đầu tư khoa học công nghệ lớn giúp Việt Nam tận dụng tối đa nguồn lực toàn cầu và nâng cao vị thế trên trường quốc tế.

II. Thách Thức Hợp Tác Quốc Tế Về Khoa Học Công Nghệ Hiện Tại

Mặc dù HTQT KHCN mang lại nhiều lợi ích, Việt Nam vẫn đang đối mặt với nhiều thách thức trong quá trình hội nhập và hợp tác. Những thách thức này bao gồm: hạn chế về nguồn lực tài chính và nhân lực, trình độ khoa học và công nghệ còn thấp so với các nước phát triển, thiếu cơ chế và chính sách hỗ trợ hiệu quả, và sự khác biệt về văn hóa và ngôn ngữ. Sách Khoa học công nghệ Việt Nam (2018) chỉ ra rằng, Việt Nam vẫn bị xem là quốc gia chậm phát triển KHCN, gây khó khăn trong việc tìm kiếm đối tác. Điều này đòi hỏi Việt Nam cần có những giải pháp đồng bộ và hiệu quả để vượt qua những rào cản này và tận dụng tối đa cơ hội từ HTQT KHCN.

2.1. Rào Cản Về Nguồn Lực và Nguồn Nhân Lực Khoa Học Công Nghệ

Một trong những rào cản lớn nhất đối với HTQT KHCN của Việt Nam là hạn chế về nguồn nhân lực khoa học công nghệ. Việt Nam cần đầu tư mạnh mẽ vào đào tạo và phát triển đội ngũ các nhà khoa học, kỹ sư và chuyên gia công nghệ có trình độ cao, có khả năng tham gia vào các dự án nghiên cứu quốc tế và ứng dụng khoa học công nghệ vào thực tiễn.

2.2. Thiếu Hụt Chính Sách Hỗ Trợ và Chính Sách Hợp Tác Quốc Tế

Việc thiếu hụt các chính sách hợp tác quốc tế đồng bộ và hiệu quả cũng là một thách thức lớn. Cần có các chính sách ưu đãi về thuế, tài chính và thủ tục hành chính để khuyến khích các doanh nghiệp và tổ chức nghiên cứu tham gia vào HTQT KHCN. Đồng thời, cần xây dựng các cơ chế hợp tác linh hoạt và minh bạch để tạo điều kiện thuận lợi cho việc chuyển giao công nghệ quốc tế và chia sẻ tri thức.

2.3. Rào cản văn hóa và ngôn ngữ trong quá trình hợp tác

Nhận thức và hiểu biết của bản thân nhà nghiên cứu, giảng viên về hoạt động HTQT, văn hóa nghiên cứu và rào cản ngôn ngữ là những vấn đề cần quan tâm trong quá trình hợp tác.

III. Kinh Nghiệm Quốc Tế Bài Học Về HTQT Khoa Học Công Nghệ

Nghiên cứu kinh nghiệm của các quốc gia thành công trong HTQT KHCN như Bồ Đào Nha và Trung Quốc có thể mang lại những bài học quý giá cho Việt Nam. Các quốc gia này đã xây dựng được các chiến lược và chính sách hiệu quả để thu hút đầu tư, nâng cao năng lực nghiên cứu, và thúc đẩy đổi mới sáng tạo. Họ cũng đã tạo ra các mạng lưới hợp tác mạnh mẽ với các đối tác quốc tế, giúp họ tiếp cận tri thức tiên tiến và nguồn lực tài chính. Nghiên cứu sinh Đinh Thị Thanh Long đã chọn Bồ Đào Nha và Trung Quốc để phân tích vì trước khi HTQT về KHCN, các trường học ở hai nước này có độ tương đồng với Việt Nam về số lượng nhà nghiên cứu, danh tiếng của trường học và phát triển của hệ thống đổi mới sáng tạo.

3.1. Mô Hình Hợp Tác Thành Công Của Bồ Đào Nha và Đầu Tư Khoa Học Công Nghệ

Bồ Đào Nha đã thành công trong việc thu hút đầu tư khoa học công nghệ từ các nước châu Âu và Mỹ thông qua việc xây dựng các trung tâm nghiên cứu xuất sắc và tạo ra môi trường kinh doanh thuận lợi cho các công ty công nghệ. Bồ Đào Nha đã hợp tác với Massachusetts Institute Technology (MIT), Carnegie Mellon (CMU), University Texas Austin (UTA).

3.2. Chiến Lược Chuyển Giao Công Nghệ Của Trung Quốc và Hợp Tác Nghiên Cứu

Trung Quốc đã áp dụng chiến lược chuyển giao công nghệ mạnh mẽ thông qua việc hợp tác với các công ty và tổ chức nghiên cứu hàng đầu thế giới. Trung Quốc đã hợp tác với Australia’s Commonwealth, Scientific and Industrial Research Organisation (CSIRO) để thực hiện hợp tác với các trường đại học hàng đầu. Trung Quốc cũng tích cực tham gia vào các dự án nghiên cứu quốc tế và tạo ra các khu công nghệ cao để thu hút các nhà khoa học và kỹ sư tài năng.

IV. Thực Tiễn Việt Nam Đánh Giá Hoạt Động HTQT Khoa Học Công Nghệ

Phân tích thực trạng HTQT KHCN của Việt Nam cho thấy những thành tựu và hạn chế. Việt Nam đã đạt được những tiến bộ đáng kể trong việc ký kết các hiệp định hợp tác, tham gia vào các chương trình nghiên cứu quốc tế, và thu hút đầu tư từ các nước phát triển. Tuy nhiên, hiệu quả của HTQT KHCN vẫn còn khiêm tốn so với tiềm năng, và cần có những cải thiện đáng kể để nâng cao năng lực cạnh tranh và hội nhập quốc tế. Số lượng công bố quốc tế tăng lên qua các năm. Tuy nhiên, Việt Nam cần nâng cao chất lượng nghiên cứu và tăng cường ứng dụng KHCN vào sản xuất và đời sống.

4.1. Thành Tựu và Hạn Chế Trong Nghiên Cứu Khoa Học Hợp Tác Tại VN

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực, hoạt động nghiên cứu khoa học hợp tác của Việt Nam vẫn còn đối mặt với nhiều hạn chế như thiếu nguồn lực tài chính, trình độ khoa học và công nghệ còn thấp, và thiếu cơ chế hỗ trợ hiệu quả. Các trường đại học và viện nghiên cứu cần chủ động tìm kiếm đối tác quốc tế và xây dựng các dự án nghiên cứu có tính ứng dụng cao.

4.2. Đánh Giá Hiệu Quả và Ứng Dụng Khoa Học Công Nghệ

Việc đánh giá hiệu quả của HTQT KHCN và ứng dụng khoa học công nghệ vào thực tiễn là rất quan trọng. Cần có các chỉ số đánh giá khách quan và minh bạch để đo lường tác động của HTQT KHCN đến sự phát triển kinh tế và xã hội. Đồng thời, cần tạo ra các cơ chế khuyến khích các doanh nghiệp và tổ chức nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ vào sản xuất và kinh doanh.

V. Giải Pháp Đẩy Mạnh HTQT Khoa Học Công Nghệ Cho Việt Nam

Để đẩy mạnh HTQT KHCN trong thời gian tới, Việt Nam cần có những giải pháp đồng bộ và hiệu quả. Các giải pháp này bao gồm: hoàn thiện khung pháp lý và chính sách hỗ trợ, tăng cường đầu tư vào nghiên cứu và phát triển, nâng cao năng lực đội ngũ khoa học và công nghệ, và xây dựng các mạng lưới hợp tác quốc tế mạnh mẽ. Theo Quyết định 735/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ, việc hoàn thiện khung pháp lý hỗ trợ hoạt động HTQT KHCN là cần thiết để phát triển các chuẩn đo lường chất lượng. Điều này giúp Việt Nam tận dụng tối đa cơ hội từ HTQT KHCN và nâng cao vị thế trên trường quốc tế.

5.1. Hoàn Thiện Khung Pháp Lý và Chính Sách Hợp Tác Quốc Tế Mới

Việc hoàn thiện khung pháp lý và chính sách hợp tác quốc tế là yếu tố then chốt để thúc đẩy HTQT KHCN. Cần có các chính sách ưu đãi về thuế, tài chính và thủ tục hành chính để khuyến khích các doanh nghiệp và tổ chức nghiên cứu tham gia vào HTQT KHCN. Đồng thời, cần xây dựng các cơ chế hợp tác linh hoạt và minh bạch để tạo điều kiện thuận lợi cho việc chuyển giao công nghệ quốc tế và chia sẻ tri thức.

5.2. Nâng Cao Năng Lực và Đổi Mới Sáng Tạo Việt Nam

Để nâng cao năng lực cạnh tranh và đổi mới sáng tạo Việt Nam, cần đầu tư mạnh mẽ vào nghiên cứu và phát triển, đào tạo và phát triển đội ngũ các nhà khoa học, kỹ sư và chuyên gia công nghệ có trình độ cao. Đồng thời, cần tạo ra môi trường khuyến khích đổi mới sáng tạo và ứng dụng khoa học công nghệ vào thực tiễn.

VI. Tương Lai Định Hướng HTQT Khoa Học Công Nghệ Đến 2030

Đến năm 2030, HTQT KHCN sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của Việt Nam. Việc xây dựng các mối quan hệ đối tác chiến lược với các quốc gia và tổ chức hàng đầu thế giới, tham gia vào các dự án nghiên cứu lớn, và tạo ra các trung tâm nghiên cứu xuất sắc sẽ giúp Việt Nam trở thành một quốc gia có nền khoa học và công nghệ tiên tiến, đóng góp vào sự phát triển bền vững của khu vực và thế giới. Theo “Đề án hội nhập quốc tế về giáo dục nghề nghiệp đến năm 2020” (Quyết định 2448/QĐ-TTg), HTQT KHCN là một trong những công cụ quan trọng để các trường học thực hiện sứ mệnh của mình.

6.1. Xây Dựng Mối Quan Hệ Đối Tác và Đối Tác Hợp Tác Quốc Tế

Việc xây dựng các mối quan hệ đối tác chiến lược với các quốc gia và tổ chức hàng đầu thế giới là yếu tố then chốt để đảm bảo thành công của HTQT KHCN. Cần xác định rõ các lĩnh vực ưu tiên và lựa chọn các đối tác hợp tác quốc tế có năng lực và kinh nghiệm để cùng phát triển.

6.2. Tham Gia Dự Án Lớn và Nghiên Cứu Khoa Học Hợp Tác Toàn Cầu

Việc tham gia vào các dự án nghiên cứu lớn và nghiên cứu khoa học hợp tác toàn cầu giúp Việt Nam tiếp cận tri thức tiên tiến và nguồn lực tài chính. Cần tạo ra các cơ chế khuyến khích các nhà khoa học Việt Nam tham gia vào các dự án này và xây dựng các trung tâm nghiên cứu xuất sắc để thu hút các nhà khoa học tài năng từ khắp nơi trên thế giới.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần mở đầu và kết luận, luận án được kết cầu thành 5 chương: Chuong 1: TONG QUAN HOP TAC QUOC TE VE KHOA HOC VA CONG NGHE CUA TRUONG DAI HOC Chương 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN HỢP TAC QUOC TE VE KHOA HOC VA CONG NGHE CUA TRUONG DAI HOC Chuong 3: THUC TIEN HOAT DONG HOP TAC QUOC TE VE KHOA HOC VA CONG NGHE CUA TRUONG DAI HOC TREN THE GIGI VA BÀI HỌC KINH NGHIEM CHO VIET NAM Chuong 4: THUC TIEN HOAT DONG HOP TAC QUOC TE VE KHOA HOC VA CÔNG NGHỆ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM Chương 5: KHUYÉN NGHỊ CHÍNH SÁCH NHẰM ĐÂY MẠNH HỢP TÁC QUỐC TE VE KHOA HOC VA CONG NGHE CUA TRUONG DAI HOC VIỆT NAM TRONG THỜI GIAN TỚI 9 CHUONG 1: TONG QUAN NGHIEN CUU HOP TAC QUOC TE VE KHOA HOC VA CONG NGHE CUA TRUONG DAI HOC 1. Nghiên cứu hợp tác quốc tế về khoa học và công nghệ 1. Nghiên cứu lý luận họp tác quốc tế về khoa học và công nghệ Cho tới nay có nhiều lý thuyết giải thích tại sao các chủ thể trong nền kinh tế phải hợp tác với nhau. Lý thuyết về sự phụ thuộc nguồn lực của Pfeffer và Salancik (1978) luận giải thực tế có rất ít các tổ chức, quốc gia, cá nhân có khả năng tự đáp ứng nguồn lực quan trọng cho chính mình, do đó các tô chức phải thiết lập mối quan hệ với nhau, tạo lợi thế cạnh tranh và duy trì sự phát triển bền vững trong dài hạn.

Lý thuyết về nền kinh tế thể chế của Oliver (1990) liệt kê 6 lý do thiết lập mối quan hệ giữa các chủ thê trong nền kinh tế. 7# nát, là yêu cầu về pháp lý đòi hỏi việc thiết lập mối quan hệ giữa các chủ thể là bắt buộc. 7 hai, thuc tế chỉ ra mỗi chủ thể có nguồn lực nhất định nên phải chia sẻ với nhau. 7# öz, thực tế cũng chỉ ra các chủ thể kiểm soát tốt hơn nguồn lực thông qua hợp tác, chứ không phải một mình chiếm hữu.

7hứ ứ, tính hiệu quả của hợp tác thể hiện bằng việc giảm chỉ phí. 7# năm, hoạt động hop tác giúp ích cho các chủ thể đối phó với môi trường hoạt động bất ôn. Cuối cùng và cũng quan trọng, hoạt động hợp tác hỗ trợ xây dựng và cải thiện hình ảnh, uy tín của các chủ thể. Khái niệm HTQT về KHCN được nghiên cứu theo nhiều quan điểm, có thể là mối quan hệ, là một cấu trúc thể chế, hay là một quá trình.

Các tô chức quốc tế là người đi tiên phong theo quan điểm HTQT về KHCN là mối quan hệ. Theo quan điểm của nhóm chuyên gia tư vân thuộc Ủy ban châu Âu (EU, 2012), HTQT về KHCN gắn với quá trình quốc tế hóa khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo, coi hoạt động HTQT về KHCN duoc hiéu 1a mdi quan hé hop tac giữa những người tham gia hoạt động KHCN có lợi nhuận hay phi lợi nhuận được thể hiện rõ trong chính sách, hành động và nguồn lực nhằm ảnh hưởng tới hoạt động HTQT với các mục tiêu cụ thể của EU, thông qua các thỏa thuận song phương và đa phương. Củng quan điểm HTQT về KHCN là mối quan hệ, các chuyên gia tư vấn thuộc nhóm Technopolis (EU) trong khuôn khổ các nước châu Âu Boekholt, Edler, 10 Cunningham, Flanagan (2009) dua ra khai nigém HTQT vé KHCN theo nghĩa rộng và nghĩa hẹp. Smith và Katz (2000) tiếp cận hoạt động HTQT vé KHCN theo cdu tric thé chế.

Tác giả nhận thấy bản chất hoạt động HTQT về KHCN phức tạp nên làm thế nào để phân chia và xác định hình thức hợp tác là quan trọng. Trên thực tế, các tổ chức có nhiều loại hình hợp tác khác nhau về cấu trúc, vai trò, mục tiêu, mức độ hợp tác. Một nhóm tác gia khác lại cho rằng hoạt động HTQT về KHCN (à một quá trình. Patel (1972), Schrage (1995), Katz và Martin (1997, tr.

7) thống nhất cùng quan điểm khi đưa ra định nghĩa: “Hợp tác khoa học là một quá trình làm việc chung với sự tham gia của hai hay nhiều bên để đạt được mục đích chung”. Campbell và các cộng sự (2005) định nghĩa: “hoạt động HTOT về KHCN là một quá trình có mục đích làm việc chung lên kê hoạch, sáng tạo và giải quyết vấn đè và/hoặc quản lý các hoạt động khoa học”. 2) cho rằng “hoạt động HTOT vé KHCN la mét quá trình xã hội”. Quan điểm HTQT về KHCN của 8ozeman gắn với chủ thể tham gia là các nhà nghiên cứu của trường đại học, xuất phát từ nhu cẫu của chính nhà nghiên cứu.

Bozeman cũng phân định hoạt động HTQT về KHCN với hai mục tiêu nghiên cứu nhằm gia tăng tri thức hoặc gia tăng của cải. Theo các quan điểm khác: Quan điểm của D’Amour, Ferrada - Videla, Rodriguez, va Beaulieu (2005) cho rằng hoạt động HTQT về KHCN thông thường gắn với 5 thuật ngữ cơ bản: chia sẻ nguồn lực (Sharing) con người, tri thức, trách nhiém/quyén lực gắn liền với xây dựng năng lực nguồn lực xã hội, hợp tác giữa các pháp nhân (Partnership), mối quan hệ quyền lực (power), sự phụ thuộc lẫn nhau (interdependency) và quy trình hợp tác (process). Ynalvez và Shrum (2011) định nghĩa hoạt động HTQT về KHCN “là nơi các nhà khoa học từ các quốc gia khác nhau thực hiện dự án chung, hoặc chia sẻ dữ liệu chung để đạt được mục đích nghiên cứu”. Nghiên cứu về hình thúc hợp tác quốc tế về khoa học và công nghệ Smith và Katz (2000) đã chia hoạt động HTQT về KHCN /heo các loại hình cấu trúc thể ché: hợp tác giữa các pháp nhân; hợp tác theo nhóm nghiên cứu; hợp tác giữa các cá nhân.

Tác giả cũng đồng thời chỉ ra đặc tính và lợi ích của từng loại hình kế trên. Hagedoorn (2000) nghiên cứu mối quan hệ đối tác ở Mỹ và châu Âu theo các tiéu chi: (i) xu hướng hình thành đối tac HTQT; (ii) các thành viên tham gia; (iii) II động cơ tham gia; (iv) loi ich thu được từ hoạt động đối tác. Đối tác HTQT có thé được hình thành thông qua mối quan hệ hoặc cấu trúc thể chế trong mồi quan hệ, giữa các thành viên trong khu vực công, giữa các thành viên trong khu vực tư nhân hoặc giữa thành viên ở trong cả hai khu vực. Theo chủ thể tham gia, Isabelle (2007) lại chia các loại hình hợp tác thành hợp tác giữa các cá nhân gồm 2 - 3 người; giữa các tổ chức ở các quốc gia với nhau; giữa các nhóm nghiên cứu.

Katz và Martin (1997) chia hoạt động HTQT về KHCN theo chủ thể tham gia gồm: giữa các cá nhân; giữa các tổ chức; giữa nhóm nghiên cứu quốc tế. Heimeriks, Horleberger và các cộng sự (2003) cũng chia hoạt động HTQT về KHCN thành 5 loại hình cơ quan chính phủ và quốc tế, doanh nghiệp tư vấn, các tô chức phi thương mại, các tổ chức nghiên cứu theo hợp đồng, và trường đại học. EU (2012) lại phân chia loại hình HTQT về KHCN theo chủ thể gắn với chức năng và đặc điểm của các chủ thể, gồm cá nhân nhà khoa học, các tổ chức nghiên cứu và các công ty. Cá nhân nhà khoa học gắn với các hoạt động: (¡) hợp tác nghiên cứu; (ï) tài trợ nghiên cứu; (11) di chuyền thể nhân.

Các công ty có thể hợp tác nghiên cứu với các công ty và với các trường đại học theo dự án. Những năm 1990, các nghiên cứu, đi đầu là lý thuyết của Etzkowitz và Leydesdorff (1998) với mô hình Triple Helix tập trung vào mối quan hệ giữa trường đại học, khu vực doanh nghiệp và Chính phủ - những chủ thê trước đây được coi là các khu vực tương đối độc lập với nhau. Đối lập với lý thuyết truyền thống sản xuất tri thức đơn ngành, mô hình tác giả đưa ra chứng minh hoạt động đổi mới sáng tạo đòi hỏi mối quan hệ tổ chức nhiều bên ở nhiều giai đoạn trong quá trình thương mại hóa tri thức, trong đó, tri thức được tạo ra phát triển thông qua mối quan hệ hợp tác ba bên hơn là chỉ chuyền giao tri thức. Nghiên cứu về mối quan hệ giữa hợp tác giữa Chính phủ và trường đại học, một số tác giả nhận thấy nhiều ưu điểm.

Trường đại học có khả năng hợp tác thực hiện nhóm nghiên cứu đa ngành theo năng lực nghiên cứu đơn ngành của trường (Bozeman, 2000). Sự phối hợp giữa trường đại học, khu vực đoanh nghiệp giúp xây dựng năng lực sáng tạo quốc gia (Bercovitz & Feldmann, 2006). Afzal và cộng sự sử dụng mô hình Triple Helix đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, vị thế của 4 trường đại học nghiên cứu của Malaysia trong khu vực. Sá lượng đối tác hợp tác quốc tế là công ty cho các trường đại học tương đối ốn định, vẫn được 12 duy trì ở mức 75%.

Động cơ HTQT liên quan tới quyền sở hữu trí tuệ, tuyển dụng nhà nghiên cứu/ chuyên gia từ nước ngoài, thương mại hóa sáng kiến và công nghệ, chia sẻ trang thiết bị nghiên cứu từng bước đưa các trường đại học Malaysia có vị thế quốc tế. Carayannis và Campbell (2009) thêm trục thứ tư là truyền thông và văn hóa (media - based va culture - based public) vào mô hình Triple helix tạo nên Quadruple helix gắn với phương thức sản xuất tri thức thứ ba ở cấp độ toàn cầu hóa trong hệ thống vĩ mô. Tác giả nhắn mạnh khi Chính phủ thiết kế chính sách về KHCN và ĐMST, cần phải chú ý tới vai trò của công chúng như quyền tham gia góp ý, phản biện chính sách thông qua các phương tiện truyền thông. Theo /heo các lĩnh vực nghiên cứu HTQT về KHCN được chia theo các lĩnh vực đơn ngành của các trường đại học, như khoa học về con người, khoa học tự nhiên, khoa học cơ khí và công nghệ (Katz và Martin 1997).

Luukkonen, Persson và cộng sự (1992) nhận thấy ba lĩnh vực thường xuyên diễn ra hoạt động HTQT giai đoạn 1970 - 1990 là khoa học không gian, toán học và vật lý. Theo lĩnh vực nghiên cứu, Lariviere và cộng sự (2015), Kweik (2015) nhận thấy Tĩnh vực khoa học tự nhiên có số lượng công bố quốc tế nhiều hơn lĩnh vực khoa học nghệ thuật và nhân văn, trong đó số lượng bài nghiên cứu về vật lý và toán học chiếm tỷ trọng tương ứng 75% và 50%. Tuy nhiên, việc phân chia HTQT về KHCN theo các ngành khoa học này đường như không hợp lý khi thế giới chuyển sang giai đoạn HTQT đa ngành và phức tạp.