I. Giáo dục STEM và Phát triển phẩm chất học sinh
Phần này tập trung vào Giáo dục STEM như một phương pháp hiệu quả để phát triển phẩm chất học sinh. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của Giáo dục STEM trong việc đáp ứng nhu cầu của nền khoa học công nghệ 4.0, thúc đẩy sự phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Việc tích hợp Giáo dục STEM vào chương trình giáo dục phổ thông được xem là một giải pháp then chốt để đảm bảo giáo dục toàn diện, nâng cao hứng thú học tập và kết nối trường học với cộng đồng. Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo được đề cập như cơ sở chính sách quan trọng cho việc triển khai Giáo dục STEM. Chỉ thị số 16/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về tăng cường năng lực tiếp cận cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 cũng được nêu lên, khuyến khích sự thay đổi mạnh mẽ trong chính sách, nội dung và phương pháp giáo dục nhằm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. Tài liệu đề cập đến việc phát triển năng lực, phát triển phẩm chất, phát triển tư duy phản biện, và phát triển kỹ năng hợp tác của học sinh thông qua các hoạt động Giáo dục STEM. Đây là những Salient Keyword quan trọng trong tài liệu.
1.1. Định nghĩa Giáo dục STEM
Tài liệu trình bày nhiều cách hiểu về Giáo dục STEM, từ việc tập trung vào các môn học Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học (Semantic Entity) đến việc tích hợp liên ngành giữa các môn học này. Giáo dục STEM được hiểu như một phương pháp học tập tiếp cận liên ngành, kết hợp kiến thức hàn lâm với thực tiễn, cho phép học sinh áp dụng kiến thức vào các bối cảnh cụ thể. Các quan điểm của Bộ Giáo dục Mỹ và các tác giả như Merrill & Daugherty, Morrison & Bartlett, Tsupros & Hallinen, và Sanders được trích dẫn để minh họa cho sự đa dạng trong định nghĩa này. Tuy nhiên, một xu hướng chung là coi Giáo dục STEM như một cách tiếp cận đa chiều, nhằm phát triển năng lực người học và đáp ứng yêu cầu của xã hội. Salient LSI Keyword ở đây là các khía cạnh khác nhau của định nghĩa Giáo dục STEM, bao gồm cả các Close Entity như: chương trình STEM, nhà trường STEM, bài học STEM, và hoạt động STEM.
1.2. Hình thức tổ chức Giáo dục STEM
Tài liệu mô tả ba hình thức chính của Giáo dục STEM: dạy học các môn học STEM theo hướng liên môn, hoạt động trải nghiệm STEM, và hoạt động nghiên cứu khoa học. Dạy học các môn học STEM tích hợp kiến thức các môn học vào các chủ đề, bài học, hoạt động gắn với thực tiễn. Hoạt động trải nghiệm STEM cho phép học sinh khám phá các thí nghiệm và ứng dụng khoa học, kỹ thuật trong đời sống, nâng cao hứng thú học tập. Hoạt động nghiên cứu khoa học, thường thông qua các câu lạc bộ hoặc cuộc thi, khuyến khích sự sáng tạo và giải quyết vấn đề. Các hình thức này được cho là góp phần nâng cao năng lực học sinh (Salient LSI Keyword) và phát triển phẩm chất ( Salient Entity). Close Entity của Giáo dục STEM trong phần này bao gồm: hoạt động trải nghiệm, hoạt động nghiên cứu khoa học, bài học STEM, và các kỹ năng STEM. Việc kết hợp linh hoạt các hình thức này đảm bảo tính hiệu quả của Giáo dục STEM.
II. Ứng dụng Giáo dục STEM với Kim loại kiềm thổ
Phần này tập trung vào việc áp dụng Giáo dục STEM vào chủ đề Kim loại kiềm thổ (Salient Entity) trong môn Hóa học lớp 12. Việc lựa chọn chủ đề này dựa trên thực tiễn địa phương, với sự hiện diện nhiều dãy núi đá vôi và hang động tự nhiên. Đây là một ví dụ cụ thể về cách kết hợp lý thuyết với thực tiễn trong Giáo dục STEM. Tài liệu nhấn mạnh vào việc thiết kế giáo án và tổ chức dạy học ( Salient LSI Keyword) theo hướng Giáo dục STEM, kết hợp các phương pháp dạy học tích cực như làm việc nhóm, trình bày báo cáo, và sử dụng kiến thức liên môn. Ứng dụng kim loại kiềm thổ trong giáo dục (Semantic LSI Keyword) được xem là một cách hiệu quả để rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm, năng lực hợp tác, và năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn. Tài liệu đề cập đến các khía cạnh cụ thể như: thí nghiệm kim loại kiềm thổ, an toàn trong thí nghiệm, và ứng dụng của kim loại kiềm thổ trong đời sống. Các kim loại cụ thể như Magnesium, Calcium, Strontium, Barium, và Beryllium (Semantic Entity) được đề cập trong nội dung.
2.1. Thiết kế giáo án và tổ chức dạy học
Phần này tập trung vào việc xây dựng kế hoạch bài dạy và thiết kế giáo án cho chủ đề Kim loại kiềm thổ ( Salient Entity) theo hướng Giáo dục STEM. Tài liệu nhấn mạnh đến việc xác định mục tiêu của chủ đề, lựa chọn phương pháp phù hợp, và thiết kế tiến trình dạy học ( Salient LSI Keyword). Việc sử dụng các phương pháp dạy học tích cực và kỹ năng thế kỷ 21 (Semantic LSI Keyword) được đề cao. Các bước trong quy trình thiết kế kỹ thuật, bao gồm xác định vấn đề, nghiên cứu kiến thức nền, đề xuất giải pháp, chế tạo mô hình, thử nghiệm và đánh giá, được đề cập chi tiết. Giáo án STEM kim loại kiềm thổ (Close Entity) được thiết kế để hướng dẫn học sinh trải nghiệm thực tế, giải quyết vấn đề, và phát triển các kỹ năng cần thiết. Tài liệu giáo dục STEM kim loại kiềm thổ ( Close Entity) được coi là nguồn tham khảo quan trọng cho việc xây dựng giáo án.
2.2. Đánh giá và kết quả
Phần này đề cập đến việc đánh giá năng lực STEM (Salient LSI Keyword) của học sinh sau khi áp dụng phương pháp Giáo dục STEM vào chủ đề Kim loại kiềm thổ. Đánh giá phẩm chất học sinh (Salient LSI Keyword) cũng là một phần quan trọng của quá trình này. Tài liệu nhấn mạnh đến việc sử dụng các phương pháp đánh giá đa dạng, bao gồm cả đánh giá quá trình và đánh giá sản phẩm. Kết quả học tập STEM (Close Entity) được phân tích để đánh giá hiệu quả của phương pháp. Mục tiêu giáo dục STEM (Semantic LSI Keyword) ban đầu được đặt ra để so sánh với kết quả thực tế. Việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề, phát triển tư duy phản biện, và phát triển kỹ năng hợp tác được đánh giá thông qua các chỉ số cụ thể. Chất lượng giáo dục STEM (Semantic LSI Keyword) được đánh giá dựa trên sự cải thiện năng lực và phẩm chất của học sinh. Tài liệu cung cấp chỉ số chất lượng giáo dục (Close Entity) như là bằng chứng để chứng minh hiệu quả của phương pháp.
