CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VE NANG LUC CÔNG NGHỆ THONG TIN CUA GIANG VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG DAO TẠO, BOI DUONG CUA TO CHỨC CHÍNH TRI 1. Khái niệm và đặc điểm lao động của giảng viên tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính tri 1. Giảng viên tại các trường đào tao, bồi dưỡng của tổ chức chính tri 1. Khái niệm về giảng viên Theo Luật Giáo dục sửa đổi, bố sung năm 2009 tại mục 3 điều 70 chương IV quy định: - Nhà giáo là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường, cơ sở giáo dục khác.
- Nhà giáo giảng dạy ở cơ sở giáo dục đại học, trường cao đăng nghề gọi là giảng viên. [29, tr24] Theo từ điển Bách khoa toàn thư Việt Nam trực tuyến: "giảng viên là tên gọi chung những người làm công tác giảng dạy ở các trường đại học, cao đẳng, ở các lớp đào tạo, huấn luyện cán bộ". [52] Theo Từ điển mở Wiktionary.org thì: "giảng viên là người giảng dạy một môn tại các trường đại học hay các lớp huấn luyện cán bộ". [53] Tóm lại, giảng viên là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục tại các cơ sở giáo dục đại học, cao đẳng hoặc các trường, lóp đào tạo, bồi dưỡng, hudn luyện cán bộ, công chức.
Khai niệm trường dao tao, bồi dưỡng của tổ chức chính trị Trường đào tạo, bồi dưỡng của t6 chức chính trị là đơn vi sự nghiệp công lập trực thuộc Ban Chấp hành Trung ương Đảng và Chính phủ; Tỉnh ủy, Thành ủy và Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; Huyện ủy, Quận ủy, Thành ủy, Thị ủy và Ủy ban nhân dân huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương. Nhiệm vụ của trường đào tạo, bôi dưỡng của tổ chức chính trị - Tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động khác theo mục tiêu, chương trình đào tạo, bồi dưỡng do cấp có thâm quyên giao; cấp văn bằng, chứng chỉ theo quy định. - Tổ chức nghiên cứu khoa học; tổng kết thực tiễn, nghiên cứu, phát triển lý luận làm cơ sở khoa học phục vụ công tác hoạch định đường lối của Đảng, chính sách của Nhà nước; tham gia giải quyết những vấn đề về kinh tế - xã hội, quốc phòng - an ninh của địa phương và đất nước. - Thực hiện quyền tự chủ và tự chiu trách nhiệm theo quy định của pháp luật.
- Các nhiệm vụ và quyền hạn khác do người đứng đầu cơ quan cấp trên trực tiếp hoặc Thủ trưởng cơ quan chủ quản (đối với lực lượng vũ trang) của trường quy định theo quy định của pháp luật. Giảng viên tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị Tại chương III điều 49 của Luật Giáo dục sửa đổi năm 2009 quy định: "Truong của cơ quan nhà nước, tổ chức chính trị, t6 chức chính trị - xã hội, lực lượng vũ trang nhân dân là cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân có nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức". Vì vậy, các nhà giáo ở các trường đào tạo, bồi đưỡng của tô chức chính trị cũng được gọi là giảng viên. [29] Từ khái niệm về giảng viên và khái niệm về trường đào tạo, bồi đưỡng của tô chức chính trị ở trên ta có thể khái quát như sau: Giảng viên tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tô chức chính trị là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo duc tại các trường đào tạo, bôi dưỡng của tổ chức chính trị.
Phân loại giảng viên tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị Giảng viên tại các trường đảo tạo, bồi dưỡng của tô chức chính tri được phân làm hai loại: giảng viên cơ hữu và giảng viên thỉnh giảng. Giảng viên cơ hữu Là khái niệm dùng đề chỉ bộ phận giảng viên được tuyển dụng giảng dạy cho nhà trường 100% thời gian làm việc, họ là thành viên chính thức của nhà trường, được hưởng các chế độ, chính sách theo quy định của nhà nước. [15] Giảng viên cơ hữu là giảng viên trong biên chế hoặc có ký hợp đồng lao động với cơ sở đào tạo. Luận văn tập trung nghiên cứu đối tượng là giảng viên cơ hữu nay.
Giảng viên thỉnh giảng Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về chế độ thỉnh giảng trong các cơ sở giáo dục phi rõ: "thỉnh giảng là việc cơ sở đào tạo mời nhà giáo hoặc người có đủ tiêu chuẩn của nhà giáo" đến tham gia hoạt động giảng day. Các hoạt động thỉnh giảng bao gồm: - Giảng dạy các môn học, học phần được quy định trong chương trình giáo dục mam non, phổ thông, thường xuyên, trung cấp chuyên nghiệp và đại học; - Giảng day các chuyên dé; - Hướng dẫn, tham gia chấm, hội đồng chấm đồ án, khoá luận tốt nghiệp; hướng dẫn, tham gia hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ, luận án tiễn sĩ; - Hướng dẫn thí nghiệm, thực hành, thực tập theo các chương trình giáo dục; - Tham gia xây dựng và phát triển chương trình dao tạo, biên soạn giáo trình, tài liệu giảng dạy, sách tham khảo. [9] Tóm lại, Giảng viên thỉnh giảng là người có đủ tiêu chuẩn của nhà giáo được cơ sở đào tạo mới đến tham gia giảng day tại cơ sở do. Đặc điểm lao động của giảng viên các trường đào tạo, bồi dưỡng của tô chức chính trị 1.
Đặc điểm lao động chung của giảng viên Giảng viên có mục đích lao động là tái sản xuất mở rộng sức lao động xã hội. Giảng viên giữ vị trí rất quan trọng là xây dựng những cơ sở ban đầu giúp con người làm chủ tương lai. Người giảng viên phải luôn quan tâm đến việc bôi dưỡng va phát huy năng lực ở moi người học. 11 Đối tượng lao động của giảng viên là con người với nhân cách đang trong giai đoạn hình thành và phát triển.
Giảng viên hơn ai hết phải có ý thức và kỹ năng tự hoàn thiện mình để tạo ra được uy tín đối với người học bằng chính các phẩm chất và năng lực của mình. Giảng viên có những công cụ lao động bao gồm: Các phương tiện, công nghệ, công cụ kỹ thuật dùng dé hỗ trợ cho hoạt động giảng dạy đạt kết quả cao. Sự hiểu biết, những kỹ năng nghề nghiệp, đạo đức, lỗi sống, nhân cách, phong cách ứng xử là công cụ giáo dục có hiệu quả. Vì vậy, nguồn nhân lực giáo dục đòi hỏi cao về năng lực, phẩm chất, nhân cách, trách nhiệm công dân, trách nhiệm xã hội.
Nghề nghiệp đòi hỏi nhà giáo phải có uy tín nhất định mới tạo được hiệu quả giáo dục. Chính vì vậy, trong cuộc sống đời thường, các giảng viên phải vượt qua nhiều áp lực: Áp lực chuyên môn, áp lực chính trị, áp lực kinh tế. để đứng vững trên bục giảng. Giảng viên là một nghề doi hỏi tính khoa hoc, tính nghệ thuật và tinh sáng tạo cao thể hiện ở chỗ giảng viên phải phát triển các quy tắc và quy trình rõ ràng có thê làm được đề quản lý lớp học tốt, vận dụng linh hoạt các quy tắc trong các tình huống dạy học và giáo dục, phối hợp các hình thức, phương pháp, phương tiện dạy học và giáo dục, không được rập khuôn, máy móc trong việc sử dụng các tri thức mà phải vận dụng chúng một cách linh hoạt, da dạng, phong phú, cải tiến sao cho phù hợp với từng tình huống và đối với từng người học cụ thé.
Sản phẩm lao động của người giảng viên là nhân cách của người học. Cu thé đó là những kiến thức, kỹ năng, thái độ được hình thành ở người học, những nhân cách phát triển toàn diện làm cơ sở cho việc tiếp tục cho việc học tập, lao động trong thực tiễn sau này. Vì vậy, trình độ chuyên môn, phẩm chất chính trị, kỹ năng nghề nghiệp của đội ngũ giảng viên ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng giáo dục - đảo tạo. Có thể nói, người giảng viên là người quyết định trực tiếp chất lượng đào tạo.
Đặc điểm riêng của giảng viên tại các trường đào tạo, boi dưỡng của tổ chức chính trị Giảng viên các trường đào tạo, bồi dưỡng của tô chức chính trị cũng có day đủ những pham chat, nhân cách của nhà giáo. Đồng thời xuất phát từ yêu cầu giáo dục, đối tượng giáo duc va chức năng nhiệm vụ, đội ngũ giảng viên tại các trường đảo tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính trị còn có một số đặc điểm riêng: a. Giảng viên tại các trường đào tạo, bôi dưỡng của tổ chức chính trị là những người phải đạt chuẩn đào tạo theo quy định, có bản lĩnh chính trị vững vàng, có trình độ về ly luận Mac- Lên, tu tưởng Hà Chí Minh và chủ yếu được đào tạo tại các trường đại học chuyên ngành xã hội hoặc kinh tế. Giảng viên tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tô chức chính trị cần phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần yêu nước sâu sắc, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, phan dau thực hiện có hiệu quả đường lối của Dang, chính sách và pháp luật của Nhà nước.
Giang viên cũng cần có trình độ lý luận Mác - Lénin, tư tưởng Hồ Chí Minh hoặc các khoa học chính tri, xã hội và nhân văn ở bậc đại học chính quy trở lên, có trình độ về quản lý nhà nước, tin học, ngoại ngữ và có khả năng sư phạm; có thái độ khách quan, trung thực, khiêm tốn, giản di, gần gũi quần chúng, tâm huyết với sự nghiệp giáo dục - đào tạo cán bộ của Đảng và Nhà nước. Đội ngũ giảng viên ở các trường đào tạo, bôi dưỡng của tổ chức chính tri vừa là nhà sư phạm, nhà phương pháp vừa là nhà khoa học, nhà chính trị Thông thường hoạt động giảng dạy của giảng viên có thê phân ra làm hai mặt: giảng dạy và giáo dục. Hai mặt hoạt động này liên hệ chặt chẽ với nhau, thâm nhập vào nhau và là một quá trình thống nhất. Giảng viên vừa giảng dạy một môn học nào đó, vừa dựa trên tài liệu dé dần dần dẫn học viên tiếp cận thế giới quan duy vật, tới những vân đê nhân loại và xã hội đang quan tâm, tới 13 những việc được làm và không được làm, tới lòng tự hào về những truyền thống quý báu của dân tộc, tới cách ứng xử, giao tiếp trong cuộc sống.
Từ đó học viên không chỉ lĩnh hội một khối lượng tri thức nhất định mà còn hiểu được những tri thức đó có ý nghĩa như thế nào trong đời sống và vận dụng những tri thức đó vào thực tế như thé nào. Năng lực Công nghệ thông tin của giảng viên tại các trường đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức chính tri 1.